七。 教学过程：
（一）、激发兴趣，引入课题
教师演示实验，提问：为什么两个物体隔着玻璃还能相互吸着呢？
揭题：有趣的磁现象
[任务说明：通过结合实验提问题，吸引学生的注意力，拉近师生的距离，创设一定的语言环境，让学生初步感知这一节课的学习内容，引入“有趣的磁现象”这个主题，激发学生学习的兴趣，为下面学习“有趣的磁现象”埋下伏笔。]
（二）、引导认识磁铁
（1）小组活动1：磁铁能吸起什么？
1、出示磁铁。教学磁铁的名称：蹄形（U形）磁铁、环形（圆形）磁铁、条形磁铁
2、小组实验：拿起磁铁，看看磁铁能吸什么，不能吸什么？（归类）
[任务说明：儿童的好奇心、自尊心强，根据这一特点，教师面对全体学生，以学生为主体，教师为主导，引进竞争机制，让学生展开竞争，尝试成功，使其有一种成就感，激发兴趣，建立信心，加深学生对基础知识的理解。学生都能积极参与活动，在游戏活动中学习知识，符合学生的学习特点。]
3、小组交流汇报实验情况：
磁铁能吸起的物体有：铁钉、回形针
磁铁不能吸起的物体有：布、塑料、木头、不锈钢、
总结：磁铁 有磁性 （板书）
附：实验记录
[任务说明：新课程标准要求，教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，成为学习的主人。让学生参与简单的实验，通过亲历探究活动，得出实验结论，能加深学生对学习内容的理解和记忆，培养学生的观察能力。]
（2）小组活动2：磁铁那个部分磁性更强？
1、小组实验：拿起磁铁，看看磁铁的哪个部分能吸更多的小铁钉？做好记录？
方 向铁钉数量
2、小组汇报实验结果
3、得出结论：
磁铁的两端吸铁更多，磁性强。磁铁中磁性强叫磁极，指南的一端叫南极，用“S”表示；指北的一端叫北极，用“N”表示。
4、小组实验；再次证实实验结论。
[任务说明：古人云：“学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。”设置疑问，是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心。让学生带问题进行小组实验，启发学生的思维，培养学生的小组合作能力和探究能力，增强学生的竞争意识。]
（3）小组活动3：两块磁铁放到一起，会出现什么现象呢？
1、全班竞猜游戏：两块磁铁放到一起，会出现什么现象呢？
[任务说明：保持积极的学习态度是科学学习成功的关键。教师在教学过程中不断激发并强化学生的学习兴趣，通过开展全班竞猜游戏，让学生发挥想象，体验学习科学的乐趣，激发学生学习的兴趣，培养学生的发散性思维。]
2、小组实验：两块磁铁放到一起，会出现什么现象呢？