本单元的课题是：Where did you go? 这句话问的是发生在过去的事情，所以不可避免的在课堂上要提及动词的原形及过去式。教材中所涉及到的是 go →went, have→had, see→saw这几个常见的动词。本课书的对话内容主要是：
A： Where did you go?
B: We went to the Yuelu Mountain.
A: Where did you have your lunch?
B: We had it in the park.
A: What did you see?
B: We saw Changsha city form the top of the mounatin.
在这一组对话中，每个一问一答中都有一组单词有原形和过去式。在确定他们弄懂了这几句话的意思后，我帮助他们在句子中找出每一个问句与答语中的两个意思完全一样但拼写不同的单词，在黑板上用不同颜色的粉笔进行板书，以利于他们更好的区分和识记。
随着年级的上升，教材的难度越来越大，知识面也越来越广，涉及到的语法点也越来越多。曾经有专家说在小学英语中不教学生语法，但我在教学实际中却觉得，如果不用简单的语法知识将某些现象对他们做一些解释的话，孩子们会觉得有些地方难以理解。如go和 went 这两个单词出现在句子中都表示“去”的意思，为什么他们的写法又不一样呢？如唱歌这个单词sing为什么在 I like singing.这句话中要加上 -ing呢？语法其实就是一种应用这种语言的习惯、规律或者是公式，让学生在小学阶段能够懂得为什么要这样说或者这样写，其实也是十分必要的。但我在教学的实际中，觉得最为困惑的是有的时候不知道如何把握向学生提及语法的度。说得太浅，有的时候没有说清楚问题；说得太多，有的时候学生听得云里雾里，越讲越不清楚，越听越不明白。如上述的三个特殊疑问句中都有 did 这个助动词，学生们知道，did是do 的过去式，是“做”的意思，如 do my homework。他们很疑惑，为什么在这样的句子中 did不是“做”的意思呢？我告诉他们这是一个助动词，他们难以理解“助动词”这个概念，这让我觉得很难用简单的语言对他们解释清楚。
我想，如何恰当而有效地在小学阶段进行语法教学是一个值得大家探讨的问题，这需要我在以后的教学中不断积极的思考，不断改进自己的教学方式，从而争取达到一个更好的教学效果。