动目标:

1.通过情境《寻找密码》的游戏活动,初步理解5的意义,认识数字5。

2.尝试用不同方法数数,并能按照一定的顺序(从小到大、从大到小)来排列数字。

3.对数学活动感兴趣,体验成功的喜悦。

活动准备:

1.多媒体课件《蓝精灵的保险箱》

课件一:蓝精灵和神奇保险箱;课件二:三个神秘锦囊(锦囊可以逐一打开,锦囊里的内容在活动过程中体现);课件三:无规律排序的数字和有规律排序的数字;课件四:有规律排序的数字密码能打开保险箱出现礼物“糖果”。

2.人手一份布袋锦囊,在布袋锦囊里有正反两面分别贴有图案和圆点的卡片,图案和圆点数量一致的卡片若干,图案和圆点数量不一致的卡片若干,仅有圆点或仅有图案的卡片若干。

3.人手一个小盘和每组一个礼物盒,礼物盒内装有糖果若干。

活动过程:

一、创设情境,导入活动。

师:展示课件一:“小朋友们,这是谁呀?”(幼:蓝精灵)“今天蓝精灵给小朋友们带来一个漂亮的保险箱,里面装着许多神秘的东西,蓝精灵还说要想拿到这些神秘的东西,就要想办法打开这个保险箱。你们知道有什么好办法能打开这个保险箱吗?”(幼:钥匙、敲……密码等)“小朋友们的办法真多,可是这个保险箱用钥匙、用工具撬、砸都不能打开这个保险箱,我们来听听看蓝精灵是怎么说的”(操作课件,蓝精灵说话:这个保险箱只有用密码才能打开,密码一共有 5个数字组成,密码是什么呢?密码就藏在这三个神奇的锦囊里,让我们一起来找找看。”

(调动幼儿情绪:这三个锦囊里面的会是密码吗?会不会是有什么难题想考验我们呢?小朋友们会害怕考验吗?幼:不会。你们有信心接受这个考验、接受这个挑战来闯过这个难关,解决这个难题吗?幼:有。)

二、展示课件二:复习巩固数字1、2、3、4。

1.操作课件:打开第一个锦囊(蓝精灵说:密码一共有5个数字组成,藏在了锦囊里图案和圆点都一样多的卡片上)。

(是一句话!这个锦囊里没有密码,还要我们自己动脑筋想办法,找出密码。

我们听听蓝精灵要怎么说。)师:“小朋友快看,老师这儿也有一个锦囊,里面有张卡片,卡片上有什么呀?(正反面分别画有图案和圆点)我们一起来数数看卡片上的图案有几个?还是这张卡片的反面圆点又有几个?(幼儿集体数数)

2.请全体幼儿拿出锦囊,观察卡片上实物图和圆点图的对应情况,找到图案和圆点一致卡片。

“请小朋友也从你的小椅子下面拿出锦囊,卡片上的图案和圆点是一样多的小朋友拿好卡片站到老师身边,不一样多的请放回到原来的地方坐好。”

“你是怎么数的,(幼儿数数)比较数量一样多,如:4个圆点和4个图案一样多。这张卡片可以用数字几来表示呢?幼:4)教师提示幼儿可以用从左到右,从上到下,目测多种数数的方法并找到数字:

1、2、3、4。

三、认识数字5。

1.操作课件:打开第二个锦囊(蓝精灵说:密码藏在图案和圆点都比4多1的卡片上)。(再次数数寻找密码5)师:“我们还只找到4个数字,还有一个在哪里呢?我们打开第二个锦囊看看。它告诉我们最后一个密码藏在图案和圆点都比4多1的锦囊里,小朋友再去找找吧。”(幼儿互相检查,纠正错误)

2.请全体幼儿寻找实物图和圆点图都是5的卡片。

3.教师与幼儿一同出示数字5。

4.巩固数字5的意义。

师:“5可以表示什么?”(幼儿自由回答)

5.展示课件三:(无规律排序的数字和有规律排序的数字)操作课件:尝试打开保险箱,了解5个数字的排列顺序。

师:“5个数字都找到了,能打开保险箱了吗?”教师按刚才幼儿找到的无规律排序的数字打不开保险箱。师:“怎么还打不开呢?你们有什么办法吗?我们再来看看第三个盒子告诉我们什么吧。”

6.幼儿分组操作练习:找到了数字之后,先分组探索5个数字会组成什么样的密码,讨论好的密码展示在黑板上,操作课件将密码输入保险箱不能打开。

7.操作课件:打开第三个锦囊(蓝精灵说:请给数字宝宝按一定的顺序排队)。

师:“原来我们刚才的5位数字宝宝的队伍太乱了,请小朋友给数字宝宝按一定的顺序排队。”

请个别幼儿示范给数字排队。(请有不同意见的幼儿也示范给数字排队)总结两种排列方法:从小到大,从大到小。

(本环节预想:在日常生活中,很多家长都会利用自身的经验交给孩子有关数学的知识,个别能力强的孩子已能够将5以内的数字进行从小到大或从大到小的排列,运用孩子的示范可增加孩子对数字排序的记忆。)

四、巩固练习5以内数数。

1.展示课件四:打开保险箱。

师:“现在我们来试试能不能打开,我们一起来数1、2、3。”(操作课件,出现礼物“糖果”)。

师:“蓝精灵说你们真能干,一起动脑筋把保险箱打开了,蓝精灵已经把这保险箱送来了,教师掀开被桌布盖好的保险箱,取出礼物盒每组一份,它说把这些糖果送给你们。不过它还要考考你们,请小朋友们拿好自己的小盘,你们每人从礼物盒中抓一把糖果,放在盘子里数一数,你抓了几颗糖。如果你抓的比5颗多,请把多出来的糖果放回礼物盒,如果你抓的比5颗少就再拿,使你盘子里的糖果变成5颗。”(幼儿操作,教师巡回检查指导,能力强的幼儿可以相互检查、纠正)

活动延伸:

“把你成功的喜悦带回去和自己喜欢的人一起分享吧。蓝精灵也该和小朋友说再见了,它要回去再设计一个迷宫考考小朋友,解密下一个数字,如果能做好了它还会再给小朋友们一份神奇的礼物哦”。

预设活动效果:

整个活动借助游戏情节,先是让幼儿在数数中复习数字1、2、3、4,然后通过寻找、观察、回忆等多种途径是来理解数字“5”的实际意义;幼儿自己抓5颗糖果练习数数的又一次实际操作;以及幼儿相互之间的合作与检查。我相信,幼儿通过这样反复操作练习,他们对点数、数物匹配应该达到了一定的练习密度,同时这样的活动也会让幼儿的心理得到满足,体会到取得成功的乐趣。