今天教研室杜主任来听课，我上的是第二单元的一篇文《黄河之水天上来》，总以为阅读课文没什么好准备的，只要努力体现拓展阅读课的特点，放手让学生自主预习，自主带着问题自读、小组交流讨论，相互补充来理解课文内容，体悟作者的思想感情，让他们真正成为课堂的主人，就好了。

根据教学用书的提示，我设计了这几个问题引导学生学习：

1、这篇课文是按什么顺序来描写黄河的？

2、文中哪一部分最精彩？为什么？

3、面对黄河的现状，你有什么感受？

这个思路是清晰的，可是课文很长，先要指导学生理清课文叙述顺序，特别是介绍黄河源头和上游的部分语句优美，让学生汇报品读、感悟她的气势与伟大就花去了大半节课的时间，所以在讲黄河面临的问题时却显得匆匆 ，又感觉重点不突出。

很疑惑，这么长的课文一节课讲完，如何能有时间引导学生自读自悟锻炼学生的阅读能力，又突出重点突破难点。

课后，杜主任的点评让我有所感悟。 其一、阅读课文的教学要引导学生利用讲读课文中学到的阅读方法自主阅读；其二，要注重人文性与工具性的统一，渗透写法的指导；其三，对于六年级的学生要培养他们静下心来阅读的习惯，多默读，边读边思考。

是啊，长文短教，做到以学生为主体教师为主导，让他们真正成为课堂的主人，还得不断探索。