教学目标:
1、学会本课12个生字,理解“沉睡、撒娇、央求、滋润、阻拦、阻碍、爱抚”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操,初步培养学生自强自立的精神。
教学重点:
有感情地朗读课文中笋芽儿出土之前与竹妈妈的对话,出土以后与小草弟弟的对话,以及她自己的自白。
教学难点:
竹笋发芽长成竹子的过程,学生感到生疏,这是教学的难点,要指导学生体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学过程:
一、观察实物、插图,激发兴趣。
师:(出示竹子图片)这是什么?
对,知道吗他小时候还有另外一个好听的名字叫笋芽儿。(出示图片及字)
谁能准确地喊喊她的名字?轻轻地喊喊。一起热情地来喊喊。
咱班的小朋友可真热情,能和我一起把她的名字写下来吗?师生合作板书课题。
笋芽儿是怎么长成竹子的,是谁陪伴着笋芽儿成长的?想知道吗?赶紧到书里去找找答案吧!
二、 初读课文
1、出示要求:读准字音、读通句子。一边读一边想:在笋芽儿的成长中,是谁陪伴着她?
2、字词
笋芽儿要来考考大家呢!
呼唤 滋润 唠叨
扭动 撒娇 弹奏 敲鼓 伸了伸 揉了揉 ( )了( )
沙沙沙 轰隆隆 叽叽喳喳
(1)出示第一组词
一人读—小老师领读—说发现—象这样的词你还能说出几个
中华的文字可真奇妙,让我们一起再来读读这组词。
(2)笋芽儿还请来一组词语。
开小火车读——一生说(都是动词)——师点学生做动作(齐读)
能做做动作吗?我来说你们来做。
弹奏 我来做学生来猜
撒娇 你平时都会向谁撒娇啊?能学学吗?
扭动 敲鼓 伸了伸 揉了揉 我说生做
伸了伸,揉了揉它们俩可像了,像这样的词你还能再说几个吗?
(3)小笋芽还给我们带来了一组很有意思的词语,自己读读,你有什么发现?(这是大自然的声音)
模仿读:沙沙沙,这是谁的声音,春雨姑娘在哪里?雷公公?叽叽喳喳?可爱(如果学生只能说出叽叽喳喳是小鸟的声音,师引那沙沙沙和轰隆隆又是谁发出的声音,再揭像这样表示声音的词我们把它叫做象声词。)
拓展:大自然还有什么声音呢?
3、问题:咱班的小朋友可真能干,认识了那么多的生字朋友。现在我们要来读读课文,谁有信心把课文读好。(指名读)
那么课文主要写了,是谁陪伴着笋芽儿成长的?(春雨姑娘、雷公公和妈妈)
出示句子:( )、( )和( )陪伴着笋芽儿成长。(学生回答后点击出示,并提醒是课文主要写了……)