1.运用多媒体给学生创造学习情境，让学生在故事中整体感知新单词，创设“整合型”的课堂教学模式。 本课运用多媒体创设了教学的故事情境，生动直观地将教学信息展现给学生。让孩子在充分复习故事的基础上，给学生的单词学习创设一系列的故事情境，激发了学生的学习兴趣，同时关注了师生 、生生之间的真实情感交流，创设出了温馨和谐的课堂教学氛围。

2.联系生活实际，注重新旧知识的整合。 让学生已有知识为新知识的学习服务。用学生已掌握的知识,创设新知识学习的具体情境,做到新旧知识的自然衔接，既使是本节课的新词也创造高频率的复现，让学生在学习的过程中体会到学习的快乐，认为学习非常有趣。

3.关注学生的学习过程，发挥同伴互助的作用。 本节课，我立足于学生的学习，设计了符合该年龄阶段学生特点的学习单词方式，将单词教学溶于故事情境中。随着故事的不断深入，剧情的发展，学生很自然的，怀着激动的心情，一步一步的进入到故事情境中。他们有强烈要学习故事中出现的单词的愿望。单词配着不同的图片高频率的出现，让学生觉得学习单词有兴趣。给不同知识水平的孩子都创设适合他们展示的空间，让他们在学习的过程中有成就感。从学生的学习情况可以看出，本节课所设计的故事情节给学生留下了深刻印象，从而很好的帮助学生记忆了单词。

4.关注学生健康，培养学生良好的学习习惯。孩子正处在长身体的关键时期，有一部分孩子不注意保护眼睛，导致视力开始下降，不得不带上了眼镜。在实录中，我发现不少孩子缺乏正确的学习方法和良好的学习习惯。还有一些孩子不注意自己的坐姿，不注意保护自己的眼睛。在今后的教学中我要加大巡视、指导、纠正的力度。重视培养孩子良好的学习习惯和学习方法。

5.锻炼自身的口语水平，提升自己的专业水平。 通过观看自己的课堂实录，发现由于上课时自己口语较生硬，不是很自然，还出现了口误的现象,今后应该在提高自己的口语水平上下功夫。