教学目标:
1、体会“联想与想象”对表现艺术作品的艺术魅力所起的作用。
2、体会作者围绕“知音”这个主题来组织安排材料的组材方法。
3、感悟艺术家用艺术为人民带来快乐的情操。
教学流程:
课前预习
自读课文,学习不认识的字词,读懂课文意思;自读课后资料,了解贝多芬;了解《月光曲》曲目大致情景内容。
第一课时
一、课上检查预习情况。
检查读课文情况,随着读课文,重点引导学生理解“断断续续”、“纯熟”、“清幽”、“恬静”、“陶醉”等词语的意思,并读懂词语所在的句子,体会词语所描绘的事物的特点。
二、读书,练习概括文章主要内容。
针对学生概括文章主要内容的时候,侧重人物和故事情节的情况,指导学生思考:
这篇文章题目是月光曲,你们也概括出了贝多芬创作了月光曲。但是,贝多芬创作了一首怎样的月光曲呢?曲子的意境是怎样的?
在读书时,将穷兄妹两个联想与想象到的曲子意境内容大致读懂,并练习概括出来:创作了一首表现“月光下,海面从优美平静到波涛汹涌发生变化”的曲子。
三、研读月光曲“意境部分”,体会联想与想象的作用。
过渡:这个意境是怎样表现出来的呢?我们来深入研究一下。
1、读书,进一步体会这段话所描写的情境,同时播放月光曲剪辑(能够表现变化的几个部分的剪辑)。
2、体会皮鞋匠和妹妹“眼前景象”的不同:
作者写皮鞋匠,写的是他“好像面对”,而写妹妹是“她仿佛也看到了”,两者写法相同吗?为什么不同?如果改成“他们好像面对大海…..”是否可以呢?
在讨论基础上,教师归纳:写哥哥想到的内容是想象,因为他听了曲子,联想到了大海的景色,从而想象出了“月光下,海面从平静到波涛拍岸的景色变化”,而写妹妹则是哥哥的,一个盲女孩,没看过不能直接把事物的景象联系起来、再现出来,是哥哥看到妹妹得神态,联想到的,所以,写妹妹“仿佛也看到了”。
3、讨论:如果不写想象和联想,只是交代:贝多芬在月光下又为他们弹奏了一支曲子,如何?