一、 设计依据：
《农业变化大》是人教社课标实验教材课标版小语二年级上册最后一个单元中的一篇课文，本课以“我”参观农业科技成就展为线索，记叙了“我”在展览馆的见闻和感受。
二、设计意图：
这类科学性、知识性较强的课文，如果把握不准，就会上成自然课或科技课。如何充分利用文本资源，既激发孩子们热爱科学的兴趣，又进行了语言文字的训练，上出语文课语文的味儿来呢？
所以在教学设计中，我们注重培养识字、读书兴趣和能力，在初步感受农业科技魅力的基础上，积累四字词语。详读教材，文中的四字词语如“引人注目”、“瓜果飘香”、“百花盛开”、“十分茁壮”等。这些词语正体现和突出了农业的变化大，因此，教学中我充分利用学生的好奇心，利用文中的插图、收集的图片和影象资料指导学生识字、读书，使学生在了解科学技术、接受语言训练的同时，培养观察能力和想象能力。
三、教学目标:
知识与能力：认识14个生字。会写“纺、织”； 正确、流利地朗读课文；
过程与方法：在阅读中积累“兴致勃勃”等四字词语，相机进行句式练习；
情感、态度价值观：借助插图了解一些农业知识，初步培养热爱科学的情感。
四、教学重点：认识14个生字。会写“纺、织”
五、教学难点：在阅读中积累“兴致勃勃”等四字词语，相机进行句式练习。
六、教学准备：
师：生字、生词卡片，课件
生：查阅有关最新农业科技的资料
七、教学过程：
一、 谈话识词，导入课题
1．（出示巨型茄子图片）老师给大家带来了一幅很有意思的图片，想看看吗？
这是什么？（生猜）像南瓜一样大的茄子，多有意思呀！农业科技成展中有好多这样的新产品呢！
2．想去看看（农业科技成就展）吗？
3．孩子们都那么充满期待，都那么感兴趣，课文第一自然段有个词写出来了，是什么呢？打开书，读一读。
4．是个什么词？生说，师出示兴致勃勃让学生反复读，联系实际说。
5．让我们一起，兴致勃勃地参观农业科技成就展吧，去感受（指课题）-----农业的变化真大！
二、 读通课文，识记生字新词
1． 打开书，自由读课文，借助拼音读准字音，读通课文。
2． 练读长句：（生练读—抽读—师示范读—齐读）
A我们用世界上\百分之七的\耕地，养活了全世界\百分之二十二以上的\人口，袁爷爷\立了大功。
B这种棉花\在吐絮时\就有红、黄、绿等\不同颜色，棉纺厂\可以直接用它\纺出五彩线，织出\五彩布。
3． 第二段的生字特别多，再读一读。（自由练读—抽读—齐读）
4．（出示第二段中的生词）这些词语会读吗，试一试！