五年级下册第三组、第四组学习内容还是以专题的方式组织学习单元，任务驱动、强调整体、凸现个性、文体形式多样、语言色彩鲜明是这两个学习单元的显著特点，而文体形式多样、语言色彩鲜明又是这两个学习单元与本册其他学习单元之间的最大不同点。
一、语言的艺术
第三组的主题是“语言的艺术”，包括两篇精读课文文言文《杨氏之子》和历史小故事《晏子使楚》，两篇略读课文是剧本《半截蜡烛》和相声《打电话》。在课文学习为主的前提下安排了一次小型综合性学习活动，“发现、积累、学习运用有艺术性、有魅力的语言”，还安排了五年级下册教材中唯一的一次“展示台”，它是作为展示小综合的学习成果而安排的。
语文学科本身就涵盖了大量的语言方面的内容，但是将语言作为一个单独的专题来学习是这套教材编排中的第一次，可见编者对培养良好的语言表达习惯这一语文素养的重视程度。
根据这组课文的编排特点，结合自己在教学中的体会，提出以下几点教学策略。
1．理解感悟语言
⑴文言的理解
《杨氏之子》是小学阶段首次接触到的文言文，古今异义、表达习惯不同是这篇课文的语言特点，也是学生阅读理解这篇课文，体会人物语言机智幽默的难点，但相对同类型文本来说还是比较浅显易懂的，是打开文言文殿堂的敲门砖。
我们可以引导学生采用这些方法理解文言：
①阅读注释法（如对“甚、惠、诣、乃、曰、未”等词的理解）；
②参考资料法（如阅读《词语手册》、查字典、翻阅工具书等帮助理解）；
③联系上下文理解法（如“未设果”可以通过阅读上下文理解是“杨氏之子”为“孔君平”设果）。
案例1 《杨氏之子》教学片断
1．“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”
⑴说说整句话的意思。“非常”是原文中哪个字的意思？你怎么知道的？
【阅读注释的方法学生很有可能已经会用，在此处要明确要予以强调，这是最常用方法、最简单方法。】
⑵你还能用这个方法读懂哪些词句呢？