《荔枝》是一篇歌颂母爱的文章。在备课中，我发现那“浓浓的亲情”跃然于纸上，用笔细腻，饱含深情。文中弥漫着的母亲与儿子之间的那种浓浓情意，通过平平常常的话语，平平常常的事情像涓涓细流一样流淌了出来。这样一篇细腻感人的文章，我们老师读来一定觉得挺感动、挺震撼的，学生体会起来也并不困难。

如文中，有很多能触动学生心灵的精彩片断，作者用极其细腻的笔触真切地描述出了母亲的言行举止及内心感受，字里行间洋溢着深深的母爱。课上，我就让学生通过自主地读，找出最感动自己的片断，把心放到文章中去，设身处地读，真切地去体会字里行间流露出来的浓浓深情。如“筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破荔枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一个刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下……”

这一段，学生读着读着，内心颇受震撼，课堂上真切的感受此起彼伏：“母亲那般珍爱荔枝，她多么想尝一口，但她舍不得。在她心中最好的东西应该给儿子吃……”“多么玲珑剔透的荔枝啊！那味道一定鲜美极了，母亲七十多岁了，还未尝过那诱人的滋味，一定十分喜欢吃，但她舍不得，怕吞下了儿子就没有吃了。多么无私的母亲啊！”如此真情的流露，能不感动大家吗？

文章不是无情物，如果教师能在教学伊始，关注当时当地的情景，捕捉到可结合并加以链接的时空，创设零距离的教学情境，将学生作为活动的主体，置身于一种“形真”“情切”的独特情境之中，即可以让学生心灵得到触动，情感得以扇动。