教学目标：
学习本课生字，能理解和正确运用由课文中的生字组成的词语。
了解重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的勇敢顽强，坚定镇静及对孩子深深的爱。
正确，流利地朗读课文，体会年轻母亲带给作者的感动及作者的赞美之情。结合生活实际谈谈对课文最后一段话的理解。
教学重点：
抓住课文的重点词句，体会作者所要表达的情感。
教学准备：
插图。推荐赵丽宏作品《壶碎了，诗心还在》
一、直奔主题，谈话引入新课《在急流中》
师：板书：急流
师：看到这个词，你立刻就会想到什么？
生：我看到汹涌澎湃的江水。
生：我看到咆哮而下的江水。
生：我看到水流湍急的河水
师：贝江就是这样的江。师激情朗读第一自然段。
师：你听出了什么？
生：贝江是一个水流湍急，汹涌澎湃的江。
（相机指导朗读）
师：在波涛滚滚的贝江上，发生了一件震撼人心的事。咱们今天一起去看看。把（板书：在急流中）
二、整体感知课文，初步感受人物的可贵的精神。
1、 学生读课文，要求字字入心，句句入目，声声入耳，把课文读正确，读流畅。
2、指名分段读课文，检查读书情况，相机进行指导。
3、 出示四组词，引导学生了解学习生词的方法，同时，引导学生从学习词语的消极状态转为学习的积极状态，使词语教学进入感性状态。
（1）蓊郁
（2）喧嚣 襁褓 驾驭
（3）湍急多变
（4）小筏子
师：请同学们仔细看这几组词，我们怎样来理解它们？
（指名说）谁来说说“蓊郁”怎样理解？
生：茂盛的意思。
师：你是怎样理解的呢？
生：课文中这样写道：“江两岸是绿荫蓊郁的青山，山坡上覆盖着翠竹和杉树，还有杜鹃。我想，若是在春天，满山遍野的杜鹃盛开时，一定会很美。”
师：你真会学习！这就是联系上下文来理解词语。那请你读读这段话，其他学生认真听，看你能听出什么？
该生读后，师指名问：你们听出了什么呢？
生：贝江两岸很美丽。
师：一个词让我们看到了一幅美丽的画面。