当前，在教育系统掀起了一个大办网络的**，其来势之猛，锐不可挡。有条件的地方，一所中学的网络建设投资可达上千万元，费用之巨，令人咋舌。虽然教育也开始在走产业化道路，但目前仍然是行政主导，很多做法依然是政府行为。因此在网络建设上往往只满足于表面成绩，对于网络的效益，网络的布局，网络资源的建设和使用，缺乏统筹考虑，容易形成一种“刮风”现象。如果象把电脑当游戏机、打字机那样，将网络仅当作发电子邮件，上网聊天的工具，那就会形成所谓“豆腐渣”工程。所以网络建好以后怎么办就是一个问题了。
本文试图就教育网络的资源建设和使用提出一些看法。
一、技术支持与教育模式的相关性
教育原本是一个古老的行业，其宗旨是“传道、授业、解惑”。然而几千年来，教育的模式一直在不断地发展和变革。现在比较一致的看法是，教育模式大体上可划分为院校教育和非院校教育。院校教育又可划分为常规教育和远程教育，远程教育目前又可分为传统远程教育和现代远程教育；在教学手段上，除了课堂面授之外，又外加讨论、实验、实习、使用教具、电化教学、多媒体教学等方法 。这种教育模式和教学手段的多样化是由于社会的需求和教学内容的需要而产生，但它的实现却与作为资源介质的技术支持是分不开的。
原始的竹简和丝帛只能使少数贵族阶层接受正规教育，纸的发明和印刷术的革命使教育规模得到巨大发展。随着邮政事业的发展，1914年，商务印书馆的函授教育开启了中国的远程教育事业，视听技术和传播技术的进步又促进了电化教学和开放教育的发展。时至今日正开始进入网络时代，网络技术对教育产生巨大影响是无可置疑的。但是，网络技术对各类教育模式，对教学手段将会产生什么样的深刻影响？如何因势利导，充分并合理利用网络资源，发展变革教育模式和教学方法，以获取最大社会效益？这还是一个远没有解决的课题。