一、课题提出
目前，多媒体技术与幼儿园课程的整合，正在成为当前教育信息化进程中的一个研究热点。多媒体以其高度智能化的技术，集图文声像于一体，实现信息传达的一体化，成为教学手段现代化的重要组成局部，真正体现了幼儿教育的一项重要原则，即让幼儿主动学习。由于多媒体辅助教学是一种真正的交互式学习，因此，幼儿的主动学习和探索精神是其他保守教学手段所难以达到的。
作为幼儿美术研究的基地和对二期课改精神的领会，本课题将多媒体教学与幼儿园美术教学的整合研究作为教育改革的突破口，推广多媒体教育，改变保守教学模式，提高教师运用多媒体意识和应用水平，将多媒体技术完美、恰当地融合到幼儿美术教学中，就像以往在保守教学中使用范例、粉笔、黑板一样自然流畅。
二、概念界定
1、整合：也称综合，是把不同类型、不同性质的事物组合在一起，使之成为一个整体。其核心是将二者建立有机联系，它是整体形成的环节和过程。
2、多媒体技术与幼儿美术教学的整合：利用PHOTOSHOP、POWERPOINT或FLASH。综合利用幼儿园美术教学素材，编辑演示文稿，以动画等展示动态的变化过程，形象地演示其中的难点、重点，协商幼儿更好地开展美术活动。通过合理的设计与选择，实现保守教具无法替代的教育功能。
3、多媒体技术在教学中的作用：是一种演示工具或交互工具，是辅助幼儿学习的高级认知工具。
三、研究背景
“课程整合”在国外早以成为实际，在世界其他教育信息化程度较高的国家，如美国、加拿大、新加坡等，在信息技术教育发展的过程中，也都是逐步将多媒体技术与其他课程教学的整合放在十分重要的地位。98年在对美国的中小幼观察中可以看到，以多媒体电脑为主的现代教育技术的应用十分普遍，在日常教学活动中，已成为教师教学和同学学习所不可缺少的工具，它完全改变了单纯依靠教材、黑板的保守教学观念和教学模式，几乎所有学科的课堂教学中都使用了投影仪、多媒体电脑等工具，并随时使用电脑等工具，展示教学内容，探索未知领域。“课程整合”也开始逐步走近本地区的幼教界。03年底，本区人乐幼儿园已率先在多媒体的开发和运用中，首开先例，其效果开始引起瞩目。