语言是行为的思想载体；语言是人与人之间的纽带；语言是奠定智力发展的基础；语言是其他知识结构的基石。
教具构成
1．托盘(内装小米、彩沙或咖啡)。
2．垫纸。
3．砂纸笔画板。
教学方式
小组教学或个别指导。
教育目的
1．加强书写的能力。
2．培养专注力及动作协调能力。
活动提示
1．在桌子上铺好垫纸，将托盘放在垫纸上面。
2．将砂纸笔画板放在书写盘左上侧。
3．左手扶板，右手食指描写笔画，并说出笔画名称。
4．右手食指在书写盘中正确书写笔画并读出笔画名称。
5．写完后双手晃动一下书写盘，让书写盘中的内容物复原平整，便于下次继续书写。
6．教具归位。
适用年龄
3岁以上。
兴趣点
在活动过程中获得极大的快乐。
注意事项
1．活动结束后，书写盘内如有内容物洒落出来，将其倒回盘里。
2．用于书写的托盘外沿要略高一些，同时内容物投放要适量。
变化延伸
利用书写盘描写一切与文字、图画相关的内容。
专家提示：此次活动中孩子可以真切体会到独立、自由书写的乐趣了。书写盘里面投放的内容物可以经常变换，孩子这时不仅是在书写，同时也在阅读，当孩子用手进行书写运动时，也用眼睛认出这书写的内容，这便是在阅读它们了，这是一种发自本能的自然现象，是通过内在形成而出现的书写与阅读共同进入完善发展进程的时刻。孩子一自我构建了这种现象，便能够像身体成长发育那样平稳地通过这个发展进程，快乐自主地学习了。