《少年》教学反思：

《少年》这篇课文节选自我国现代著名诗人臧克家的《少年》，是为中国共产党诞生60周年而作的。全文共七节，每节三行，一句话。

课文中的诗句都比较形象生动，语言热情奔放，充满昂扬的激情，学生读来充满自豪感，比较适合练习朗读。但是我在教学时重点指导学生口头理解“红彤彤”“万仞高山”“翱翔”“乳虎”“刀刃”，只是一味地让学生对这些事物进行抽象的感受和想象，没有恰当地调动起学生朗读诗文的积极性。少了多媒体的协助，自己上课都有点找不到北了，看来我也陷入了视觉课堂的荼毒怪圈了。那么，今后在学文的过程中，一定要时刻提醒自己，需要采用多种形式来读课文，朗读始终伴随其中。

其次，文中将少年比喻成了许多形象的事物，我让学生思考少年与这些事物的联系，从而让学生概括作者讴歌了少年怎样的精神风貌。整个过程显得比较苍白生硬，这也和自己草草备课有关。经过叶校长的点拨，我发现这篇文章的切入点就是“少年”和“我们”之间的关系，我们就是这诗中所说的少年。只有把二者紧密结合，学生情感才能够得以共鸣。