教学准备
1、写字板上的词语卡片。
2、收集小制作。
3、实物投影。
教学实数
3课时。
第一课时
教学过程:
(一)区分形近字,音近字。
1、我们学过很多生字,为了更准确地记住这些生字,我们就要学会区分它们。
采蜜 粉笔 稻田 表扬 住处 口渴
秘密 纷飞 舞蹈 杨树 往来 喝水
在小组长的带领下,说一说你有什么好办法来区分这些形近字。
2、反馈,通过观察,发现字的相同点与不同点,巩固字形。指导学生在了解字义的基础上,区分形近字。在我们以前学过的很多生字当中,还藏着很多形近字呢!两个同学为一组,找一找,说一说,记一记。
(二)写字指导。
1、以“渴”为例,再一次指导笔顺,讲清每笔怎样占格才能把汉字写漂亮。
2、认真观察“住、往、扬、杨、渴、喝”的占格特点,提醒同学们注意。做好写字准备,注意拿笔姿势和写字姿势,规范书写。
3、写字后两人互评,集体评。
(三)句子指导。
1、读一读,想一想,这三句话是完整句吗?它们都缺少什么?鼓励求异。
2、重点指导第三句话,要想把句子写具体,举例子就是一种很好的方法。在学生的回答中,教师给予适时的指导。
3、你是怎么说的就怎样写下来。
(1)自己读一读自己写的句子,修改。
(2)写得好的在全班展示。
第二课时
教学过程:
(一)自读短文。
同学们,当我们在阅读中遇到不认识的字时,我们该怎么办呢?
(生:查字典,问同学,问爸爸、妈妈……)
我们学习了两种查字方法,是哪两种呀?
知道字形不知道读音应该用那种查字方法呢?
1、老师请同学们自由读短文,遇到不认识的字请你借助字典用部首查字法了解它的读音。
2、查字典反馈。
3、再读短文,遇到不懂的词句和同桌讨论解决,或请老师帮忙。
4、指名分自然段朗读,纠正读音,对读得不对或不流畅的词句给予指导。
(二)精读短文。
1、短文写了谁?他生活在哪里?% 自读短文,思考:从哪感受到大海很美?找到感受最深的句子读一读。(学生找句子,读一读,说一说。教师适时指导朗读,读出大海的美丽。)
2、生活在这么美丽的大海上,阿水的心情怎么样?你是从哪里感受到的?小组学习:默读短文,找出感受最深的句子,读一读,和小伙伴说一说。
3、反馈。
(学生读句子,说感受。老师指导朗读,读出阿水在海上生活的快乐、惬意。)
4、自己练习有感情地朗读全文。
5、指名读短文,读后大家评议。
(三)作业。
1、你喜欢这篇短文吗?读给你的爸爸、妈妈听。
2、积累文中的好词佳句,写在积累本上。
第三课时
教学过程:
(一)创设氛围,激趣导入。