各位老师：大家好！

我执教的是新标准英语第一册Module1 Unit1的第一课时，下面就这一课的教学设计做简单说明如下。

教材分析：

课文情境是大明和玲玲上学第一天的情境，他们遇到了Sam 和Amy,两个外国孩子用英语和大明、玲玲来打招呼，他们在上课时相互介绍自己，放学时又互相告别。在这一单元中，目标词汇和目标语句是相差不多的，学会了词汇，语句也就基本掌握了。因为这是第一节英语课，所以我们还要让全体学生开始感知英语语音的特性。

学习情况：

这是三年级学生正式学习英语的第一节课，这节课非常重要。会对他们的终生学习产生非常重要的影响。所以我们一定要让孩子们高兴地上这节课，让他们喜欢上英语课，喜欢学习英语。因此，我在课堂设计中注意多样性和情趣性，创设生活情境，精心设计生活化的教学情活动，让学生积极参与，主动探究，大胆实践，合作创新，充分发挥学生的主体性，培养和发展他们的语言综合运用能力。

教学目标：

《小学英语课程标准》指出：要求学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如图颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英语歌曲，说简单的英语歌谣。能交流简单的个人信息，表达简单得情感和感觉。

在这一单元中，目标词汇和目标语句是相差不多的，学会了词汇，语句也就基本掌握了。基于对课标的理解和对教材的把握，我将本节课教学目标确定如下。

1、语言知识目标：（1）100%的学生能够听说认读重点词汇：“Hello, Hi, Goodbye, bye-bye”　（2）100%的学生能够听说认读重点句型“Hello,I’m…”。（3）初步感知本册书中的主要人物：Sam, Amy, Lingling , Daming，并注意Sam和Amy的正确发音。

2、语言技能目标：（1）100%的学生能够运用I’m…的句型进行自我介绍。（2）100%学生能用Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye进行打招呼和道别，并在运用I’m…的句型进行自我介绍的情景中让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的。

3、情感态度目标：（1）培养学生良好的学习习惯，开始形成积极认真的英语学习态度。（2）培养学生有礼貌、大方地与他人交流、问候。

4、学习策略目标：让学生通过他们的听、说和做，初步感知英语的特性，培养他们积极参与、主动探究和合作学习的方法和态度。

5、文化意识目标：通过对名字书写、句点的认识，感受中西方文化的差异。

教学重点：

1）能用Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye进行打招呼和道别

2）能够使用I’m …句型进行自我介绍。

教学难点：

能够灵活运用本课的目标词汇、目标语句和别人进行交流并介绍自己。

教法学法：

教学有法、教无定法、贵在得法。

（1）教法：结合教学内容及学生的实际水平，本节课我将任务教学法、直观教学法、情景教学法、运用电教手段调动学生视听感官、教唱英语歌曲等多种教学法灵活地融入教学中，让学生在观察、感知、参与的过程中理解如何和别人打招呼、介绍自己及和别人道别。

（2）学法：在学法上，抓住学生爱说爱玩爱模仿的特点运用激励手段培养学生观察能力、探究能力、模仿能力及运用能力。

教学准备：

一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，课前我精心制作了多媒体课件、人物头饰，认真设计好了探究学习单等。在课前播放英语歌曲《Hello,hello》让学生提前感受学习英语的氛围。

教学程序：

为了突出重点、突破难点，努力构建以生为本的教学课堂，本节课我主要设计了以下教学程序。

一、歌曲引入，活跃气氛

课前播放英语歌曲《Hello, Hello》，让学生提前感受英语氛围。然后用英语和学生问候，以便建立轻松、和谐、民主的课堂气氛，使学生很自然地进入英语学习状态。同时把学生的思路牵引到本节课的内容上来，并为下一步环节做好过渡。

二、创设情境，导入课题

在导入课题前，我主要设计了以下环节

（1）走到学生之间真情的和学生打招呼Hello,boys and girls！ 让学生提前感受英语氛围。

（2）播放英语动画，让学生感受英语。

（3）让孩子之间互相打招呼。

三、师生合作，探究新知

（1）仔细看课文内容播放动画，看看外国孩子和中国孩子的对话。

（2）再次感知对话，也可以看课文图画听录音指图，从而让学生感知用于自我介绍的语言。

（3）让学生圈出I’m,并说明介绍自己时，可以在I’m后面直接加上自己的名字。之后逐图讨论播放的内容，以加深学生的理解。在播放录音的过程中，我们可以让学生模仿录音，对于那些模仿好的学生，可以在明星模仿卡上贴一颗小行星作为奖励。

（4）跟读课文，培养语感。

四、游戏运用，巩固所学

（1）游戏：用“开火车”的方式互相打招呼、道再见

（2）游戏：。游戏：猜单词。请一个学生上前，从“Goodbye” “Bye-bye” “Hi.”和 “Hello”的词卡中抽取一张藏在胸前。其他学生来猜，猜对之后，举着该词卡的学生就要迅速把手中的词卡举过头顶，然后让猜对的同学领读单词，其他学生跟读。

以游戏的方式巩固所学内容，既训练了学生的表达能力，又训练了学生的反应能力，同时活跃了气氛，使枯燥的学习变得具体化、形象化。

五、拓展练习，综合应用

语言学习的最终目的是能进行灵活地交际运用，我又布置了一个交际操练的作业，让学生用自己的真实姓名在小组之间表演对话，最后再在全班展示。这个环节既让学生在创设的情境里开心、自信地展示自己的口语外，也让学生学会如何礼貌的和其他同学相处，遇到外国朋友可以大胆的打招呼和介绍自己。

六、课堂小结，评价反思

引导学生回忆、总结、梳理本节课所学的内容，有利于学生巩固本节课的重点，同时培养学生的概括总结能力。

板书设计：

Unit 1 I’m Sam.

Hello！/Hi！

I’m…

Goodbye./Bye-bye.

好的板书是课堂教学过程中的精华，是有关知识要点的“结晶”。

教学评价：

本课的学习评价，我主要采用师评、互评、自评相结合的评价方式，注意对学生语言表达能力、逻辑思维能力、合作能力、学习习惯以及学习积极性的评价，以此来发挥评价的激励作用。

总之，在教学过程中，努力让每一位学生在轻松、愉悦的课堂氛围中，学到知识，发展能力，引领学生在富有生命的课堂中享受成功的快乐。以上是我这节课基本的设计思路和理念。请大家多提宝贵意见。谢谢。