第一课时
教学目标：
1、 认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、”等词语。
2、正确、流利的朗读课文。
3、整体感知课文内容。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、同学们，你们喜欢旅游吗？今天，符老师将带你们去意大利一座独特而神奇的城市感受哪儿的迷人风光及奇特的小艇，它就是---威尼斯。
2、对于威尼斯，你有哪些了解？（让学生根据收集到的材料汇报）
3、对学生的发言做小结：同学们，威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接 118座小岛。因此有“水城”“千岛城”“千桥成”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一的交通工具。现在，让我们随着美国著名作家马克、吐温一起去领略那里的风光吧。（把题目补充完整。）
二、检查预习
1、学生之间互相读课文一遍。
2、出示生字词，检查读音。
3、进行听写，指导难写的字。
三、充分自读，整体感知
1学生自由默读，思考：威尼斯的哪处风光让你留下了深刻的印象？课文主要写了什么？
2、交流。
3、让学生说最感兴趣的地方，（读的方式）然后概括出写什么。
4用关联词说说课文的主要内容或各部分间的关系。
四、作业
1、熟读课文。
2、思考课后的练习。
第二课时
教学目标
1、知识与能力：了解小艇的特点及它与人们生活的密切关系。
2、过程与方法：通过阅读体验水城的风情，体会作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合来进行描写的表达方法。
3、情感态度价值观：激发学生探索异国风情的愿望。陶冶学生的审美情趣。
教学重点：了解小艇的特点及它与人们生活的密切关系。
教学难点：体会作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的表达方法。
教学准备：
多媒体教学课件
布置学生收集有关威尼斯的材料。
教学过程：
一、复习导入
1、谈话导入。
置身于欧洲的德国，我们感受了那奇丽的景色及奇特的民族，今天，符老师将带大家去意大利的威尼斯去领略这座水城的风情，一起把课题读一读。
2、通过上节课的学习，我们已经知道课文围绕威尼斯的小艇写了三个方面的内容，请同学们快速浏览课文，说说课文写了哪三个内容。
二、学习第二自然段，感受小艇的奇特。
！、自由读，思考：课文写了小艇的哪些特点，把有关句子及重点词句画一画，并作批注。
2、学生汇报。
3、通过句子对比，感悟作者的写法之精妙。
4、作者为什么能把小艇的特点写的那么形象呢？
5、指导朗读。
三、感受威尼斯风景的美
1、学生欣赏威尼斯风景图组，教师配乐描述。。
2、享受着这碧水蓝天，你的感受是什么？
四、学习“船夫的驾驶技术”
1、自由读第四自然段，想一想，这段话围绕那句话写的？用“--”划下来。
2、从哪可以看出船夫的驾驶技术特别好？默读，划出重点词句。
3、说话训练
船夫的驾驶技术特别好
在__________情况下,他__________。
在__________情况下,他能________。
在__________情况下,他能________。
4、理解“操纵自如”及它的反义词。
5、看到船夫驾驶技术这么好，你会怎么样？
6、指导朗读，体会作者是如何具体描写船夫技术好的。
五、学习“威尼斯夜景的美”
1、默读第六自然段，边读边体会，课文哪个地方给你留下了最美的印象？把有关句子画一画，作批注。
2、学生汇报谈感受。
3、引导从“大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”体会小艇在威尼斯的重要作用。
4、观看威尼斯夜景图组，感受那的美
5、指导朗读。
六、学习“威尼斯白天的喧闹”
1、自读课文，白天都有哪些人坐小艇去干什么？
2、完成下表
|
时间 |
人 物 |
坐 小 艇 |
活 动 |
|
白天 | |||
|
夜晚 |
3、除了书上写的这些人，还有哪些人乘坐小艇去干什么？像课文那样说说。
4、这么多人离不开小艇，说明了什么？
七、感悟写法
1、作者为什么要写威尼斯白天人们的活动和夜晚的美景呢？，这跟小艇有关系吗？
2、体会“动--静”描写在写作中的作用。
3、学习作者的表达方法。
八、知识延伸
我国的苏州有“东方的威尼斯”之称，1980年3月24日苏州市与意大利威尼斯市结为友好城市。
九、感受“威尼斯与苏州的异同”之处。
十、给你推荐
乔治·桑的《威尼斯之夜》
朱自清的《威尼斯》
十一、作业
1、背诵4---6自然段。
2、小练笔。
板书设计：
样子
威尼斯的小艇 驾驶技术
白天 喧闹
重要作用
夜晚 静寂