课 题

19、音乐之都维也纳

课型

随堂课

教材分析

《音乐之都维也纳》是一篇散文。这篇课文以优美的笔触描绘了维也纳城市的独特风貌与人文景观，讲述了维也纳被誉为“音乐之都”的渊源，指出了它在世界音乐史和世界乐坛上的地位与影响。课文语言简洁优美，层次介绍清晰明快，如音乐般急缓有致，字字句句透露着维也纳浓郁的音乐氛围，使学生在美的熏陶中，在音乐的情趣中充分感悟“维也纳与音乐有着不解之缘”，萌生出对这座充满特殊魅力的城市的赞美与向往，以及激发对充满无穷魅力的音乐的热爱之情。

学情分析

学生在生活中通过观看电视节目，阅览报刊、杂志已了解了一些有关世界名城的知识；对现代音乐比较喜爱，在音乐课上欣赏过古典音乐，初步了解过一些有关古典音乐的知识。但学生对维也纳与古典音乐的渊源知之甚少，对古典音乐的喜爱尚待进一步培养。

教学目标

1、根据学生实际，让学生在阅读中自主识字若干个。

2、通过运用课题质疑、阅读全文解决问题的方法理解维也纳之所以被称为音乐之都的原因。

3、学习用文中内容介绍上海。

小班化教育“主动-有效”驱动单

“主动-有效”的追求目标

1、通过感情朗读体会音乐之都的魅力，以及体会作者的思想感情。

2、教学中把学生放在课堂教学的主体位置，主导学生的“听、说、读、写”活动，让学生通过朗读、思考、讨论、交流、再通过老师提问检查做出总结，让学生学会学习。培养阅读能力。

3、引导学生学会搜索、分析、收集资料，应用资料。

主要“教学策略”

这篇课文内容具体，条理清楚，文字优美生动。本课采用多种方法在网络环境下组合使用，激发学生的学习积极性，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，课堂上留一定时间让学生多思考、多讨论，发展学生的阅读能力和言语表达能力。

教学重点

1、通过运用质疑课题、阅读全文解决问题的方法理解维也纳之所以被称为音乐之都的原因。

2、感受音乐之都维也纳的音乐氛围。

教学难点

体验音乐真谛，陶冶美的情操，进一步激发学生喜爱音乐的情趣。

课前准备

1、教师方面的准备：教学ppt；音乐；图片

2、学生方面的准备：网上查阅一下维也纳的资料，特别是歌剧中心的。也可以带一些照片共享。

教学

环节

教 学 过 程

教 师 活 动

学生活动

设计意图

一、创设情境，谈话导入

1、教师谈话：有人说，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐维也纳就失去了一半的美。今天，就让我们一起踏上维也纳音乐之旅，去感受音乐之都的魅力吧！（板书课题）音乐之都维也纳

请生读课题（引导学生注意每位同学读课题时突出的关键词）

二、自由读第一自然段，说说你知道了什么？

1、交流：（1）维也纳的地理位置 （2）第一句是全文的中心句 ，总领全文。（3）维也纳周围风景很迷人。

2、出示阿尔卑斯山、多瑙河的图片。

三、感知课文

1、根据预习提示自学课文

（1） 媒体出示：自学提示

（1）用自己喜欢的方式学习生字词，把课文读正确。

（2）思考：为什么称维也纳为音乐之都？划出有关语句。

2、交流，师板书：

欧洲古典音乐的摇篮。

用音乐装饰起来的城市。

维也纳 几乎一天也离不开音乐。

拥有世界歌剧中心。

3、选择一句话好好读一读。再放到文中读一下，聪明的你有什么发现？

三．精读课文，体会写法

1、学习第二节：指名读，说说作者是怎样把维也纳是欧洲古典音乐的摇篮写具体的？找出有关的句子。

说一说：（根据课文内容）“摇篮”是什么意思？

维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

补充资料：媒体出示音乐家头像及手迹

2、学习第3小节。

（1）你是怎样理解“用音乐装饰”这个词的？所有这一切，说明了什么？（音乐的氛围很浓）

（2）师生合作读。

3、学习第4小节。

（1）自由读第4小节，在课文中找出有关语句完成表格。

（2）当你漫步街头，听，轻快的华尔兹圆舞曲响起来了，闻一闻，晚风中飘荡着花草的芬芳，此时此刻，你的心情是怎样的？请你带着轻松、舒畅的心情来读好这段话。配乐朗读。

4、学习课文第5、6节。

（1）轻声读课文第5、6节，你觉得世界歌剧中心怎么样？（板书：造型美观

大 金碧辉煌 影响深远）

（2）多媒体出示特点与图片，读有关句子。

造型美观：它造型美观大方，色彩和谐，本身完美的艺术品

理解“艺术品”

媒体出示：造型美观

大：它的观众席有1642个座位、567个站位。乐池可以容纳一个110人的乐队。舞台的总面积达1500平方米，配备有现代化的照明设备。

明确：利用举数字的方法说明了它的大。

金碧辉煌：剧院内部金碧辉煌。正厅两边的金色墙壁前，竖立着16尊大理石雕的音乐女神像。楼上两翼包厢后的金色大门口，放置着历代音乐大师的金色胸像。大厅顶上金色镂花梁柱间，画着音乐女神的彩像。在巨大的吊灯照射下，到处金光闪闪。

走进维也纳国家歌剧院，仿佛走进了一个金色的海洋，所以课文中用上了这个词语——金碧辉煌（出示并理解词语），因此，它又被称为“金色大厅”。

老师引读第五节。

影响深远：每年除夕，这个歌剧院都要举行世界一流的盛大音乐会，奥地利总统和维也纳各界名流都要出席。一年一度的文化节期间，世界各地著名的音乐家也在这里登场。他们的精彩表演，吸引着成千上万的国内外观众。

世界上所有的乐团、知名的歌唱家都以在此演出为荣。

四、归纳方法，布置作业。

1、今天我们学习了第十九课《音乐之都维也纳》，知道了

是欧洲古典音乐的摇篮。

是一座用音乐装饰起来的城市。

维也纳 几乎一天也离不开音乐。

歌剧院、音乐厅星罗棋布，最著名的是维也纳国家歌剧院。

2、课后作业：其实，一个城市最大的特色就是她天然的名片，你看，水都——（威尼斯）、雾都——（伦敦）……搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。

生对课题质疑

什么叫做音乐之都？

为什么说维也纳是音乐之都？

维也纳在什么地方？

谈谈感想。

自读感知

齐读第一自然段。

学生交流。

学生汇报交流

先小组讨论再大组交流

先小组讨论再大组交流。

学生感受世界歌剧中心的特点及深远影响

根据同学回答随机简单介绍一下维也纳的概况，并就此朗读第一小节，用朗读来回答问题。有些内容学生通过自己的朗读马上就能理解，不必要多做分析。学生针对课题提出质疑，能为他们在阅读中解决问题提供线索和方向，有意识的去了解相关的内容。

这些句子都是每一小节的总起句，可以用来直接概括节意，同时也归纳了维也纳是音乐之都的原因。本篇课文结构清晰，语言优美，是对学生进行分段训练、句式练习的好材料。在教学中，从文章的篇章结构入手，指导学生根据每一段的中心句概括段落大意，并指导学生根据中心句写具体。使学生习得方法。

汇报读懂的内容，是对学生自学效果的肯定，有助于学生提高自信心。

引导学生在初步读懂课文的基础上，带着问题自己学习，力求自己解决自己提出的疑难问题，使学生在预习时对课文的初步认识得到发展，使问题得到解决，同时，帮助学生积累语言，学习运用语言。

教学反思

《音乐之都维也纳》是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称作“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美和向往。课文的语言简洁。让学生充分感受到维也纳浓厚的音乐氛围，感受到文中语言所带来的美的享受和美的熏陶，培养学生喜爱音乐的情趣，提高学生的审美意识。本课教学中我注意了以下几点：

1、强调个性化朗读，注重学生内心的情感体验

阅读是一种从书面符号中获取和转换信息的过程，具有独立性、个体性。阅读教学要关怀学生内心的情感，感受体验作品的语言魅力。这一过程教师的讲解代替不了，学生的合作学习也取代不了，必须靠自己在阅读中边读边想，开启心智。像《音乐之都维也纳》这样一篇课文提供了优美的语言，教师在教学中要营造良好的氛围，让学生回归到常态中，在师生对话、互动过程中，使学生潜心会文，感受所蕴涵的精神元素。在教学中最好的表现形式，就是朗读。而对于同一语言材料，每个同学根据自己的生活经验，从不同的角度、不同的背景对语言形成独特的感受；不同的感受，就有了不同的朗读处理方法。在教学中，我力求鼓励学生在各自感悟语言的基础上，用不同的朗读处理去表达自己的内心情感，从而达到个性化朗读的目的。

2、课内外阅读材料有机结合，拉近与文本的距离

新课程下，对语文教学的改革，提出这样的要求，不仅要让课堂充满丰富多彩的语文实践活动，使小课堂连着大世界，而且拓宽了语文教育。但是，学生学习语文的时间、机会主要在语文课上。因此，还要把课堂教学作为改革的一个重点。因此在教学中，课堂教学中有机地把课内阅读材料与课外阅读材料整合起来，解决课堂教学的重点难点问题，提高课堂效益的。从《音乐之都维也纳》这篇课文的内容看，要理解维也纳为什么会被称为音乐之都？如果没有一定的背景材料加以补充，显然难以解决这一问题。因此，在学习课文前搜集大量的资料，如各音乐家的生平、业绩，维也纳的公园、剧院，城市的装饰，人们的生活习惯等等,一幅幅展现维也纳美丽、迷人风采的图片，在舒缓的音乐声中，交替呈现，给了学生一个很直观的印象，他们能真切地感悟到语言文字所带来的意境。“金色大厅”里举行新春音乐会的视频，也给学生带来强烈的视觉和听觉冲击。这些感性的东西拉近了学生和文本之间的距离，效果不错。

3、激发学生的情感，注重感悟体验。

教师在课中加强朗读训练，抓住关键的语言因素，激发学生的情感，注重感悟体验。如，我指导学生抓住“到处”、“许多”、“就连……也……”来体会维也纳这座城市到处都是音乐。再提出：“假如我们漫步在维也纳，我们会看到什么？除了课文描写的，你还看到些什么？”等。我们说，学生是学习和发展的主体，学生有个体差异和不同的学习需求，留给学生自主学习的空间和思想的余地，使学生将已经内化的语言再外化，建构属于他们自己的知识体系、价值观念，使学生的思想得到提高，情感得到净化，个性得到张扬。

4、多媒体的使用，为学生创设信息平台。

在语文课堂教学中，运用多媒体这项现代教育技术，是时代所趋，形势所迫。多媒体教学示了它独有的优越性：它给孩子创设了一个开放的信息平台，这样，他们可以利用这个平台去整体感知课文内容，进入情景，学习课文。这样，学生在问题引导下，积极主动地摄取各类信息。同时也让不同层面的学生根据自己的需要选择适合自己的学习途径、方法，从而构建文本意义。这些都是常规的教学手段所无法企及的。《音乐之都维也纳》一课的教学中，播放优美的古典音乐，观看精美的维也纳风光图片，好看的表演，维也纳城市的影像将学生带入了美丽的音乐之都维也纳这座城市之中，学生们在其间快乐地畅游，接受着高雅艺术的熏陶，使他们身临其境，为课文的学习打下了良好的基础。

一堂课的结束，并不意味着思考的结束，在这次上课的过程中，我最大的收获就是有了如下认识：成也多媒体，败也多媒体，如何恰到好处地使用好这新式武器，是我们该值得深思的问题。我们必须时刻牢记它只是语文教学的辅助手段，其最终目的是为语文教学服务的。多媒体教学中有着精彩的画面，但课堂中更应有教者精彩的语言。教者犹如解说员，自身语言的感染力是不可忽视的。课堂教学的特点就是春风化雨，润物无声。只有教者语言的优美，才能熏陶出学生优美的语言，我们应在潜移默化中让学生吸取知识的甘泉，我们应能让学生如坐春风，而不是如坐针毡。