说教分析：

今天我说课的题目是苏教版小学语文二年级下册第八单元22课《猴子种果树》。《猴子种果树》一课是一篇有趣的童话故事，叙述了一只猴子因为没有耐心，不断改种果树，最终一事无成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读、表演，从中理解深刻的道理。

学情介绍：

二年级正处于小学的低年级阶段，这一阶段的学生具有好奇心重、爱探索、易感染的心理特点，教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读、表演等方式来引导学生形象的感知，读准、读好课文。使学生理解课文内容，感悟寓意。

说学目标：

针对教材特点与本班学生的实际情况，我将本课的教学目标定位为；

　知识与技能

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.分角色朗读课文。弄清楚猴子种树过程，以及什么树也没种成的原因。

　过程与方法

1.在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡是要多动脑筋，要坚持到底。

2.通过认读、书写扩大识字量。

　情感态度价值观

感受课文寓意，懂得做事要有恒心、有主见，没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。

重点：感悟不同角色的对话语言，懂得做事要有耐心、有主见，不能急于求成。

难点：正确理解课文内容，编排课本剧。

说教法：针对低年级学生的年龄特点，运用卡通动漫手段，创造良好的学习环境，调动学生的学习兴趣，诱发学生的情感，使他们投入到课文所设置的情景中。

说学法：联系全文，从文本的语言文字中探究猴子吃不到果子的真正原因，并受到做事要有耐心、要有主见的教育。

说教学过程：

本课的教学课时是两课时，这是我第二课时的教学设计，我将按以下几个环节进行。

一、创设情境，复习导入

首先，我出示小猴子的图片，以把小猴请到教室来谈话激趣，并说：“小猴子还给我们带来了一些词语。”从而引出词语。复习词语后提出问题，让学生想一想：猴子种果树时，先种（ ），听了（ ）的话，改种（ ），接着听了（ ）的话，改种（ ），又听了（ ）的话，改种（ ），最后（ ）。提出问题既是对上节课的复习，又让他们产生读书探究的热情，引导学生进入课文情境，接着因势利导：猴子怎么会什么树也没种成呢？读了课文你就知道了。从而引入本节课的学习。

二、朗读品味

1．指导学好第1—3节，让学生体会到猴子种果树过程中没有耐心和急切的心情，为下文的学习做好铺垫。

我指导学生学好第一节，抓住“天天浇水、施肥”，我会告诉学生梨树苗的成长不是每天都要浇水、施肥的，从而使学生初步体会猴子等吃梨子的急切心情。为下文的学习做好铺垫。并相机指导朗读：“怎样才能把猴子的心“急”读出来呢？”“请你把小猴勤劳的样子读出来”等。

第二、三自然段，以扶为主。这两小节是写猴子听了乌鸦的话，拔掉了梨树，改种杏树，结构与第四、五节、第六、七节相似，只要指导他们会学了这两节，就为自主学好下文打好基础。我让学生带着问题朗读课文，思考“正当梨树成活的时候，乌鸦是怎么对猴子说的？猴子是怎么想怎么做的？”在理解课文的同时，讲解“农谚”和“梨四杏五”的意思，在讲解时，我会学生查字典自学，并分组进行谈论总结，代表发言，发挥他们的主动性。接着，我会抓住乌鸦的“你有这个耐心吗？”和猴子的“我可等不及”进行练读，让学生体会猴子的没有耐心。

2、第四、五和第六、七八节的结构和二、三节相似，我分两层让学生逐步自学课文，以放为主。

第四、五两节我安排学生同桌合作学习，读一读，完成填空。在交流过程中，我重点进行朗读指导，反复采用多种形式练读，如：指名读，分角色读，比赛读等，让学生进一步体会猴子没有耐心、急于求成。第六、七、八三节放手个人自学：轻声读文，完成自学要求。男女生分角色，师生共同表演对话。 这一系列过程由扶到放，渗透学法指导，培养学生的自学能力。 接着，出示猴子说的三句话让学生读一读。深入体会猴子的没有耐心、急于求成。

三、感悟寓意，情感共鸣

第九自然段是最后一段，我出示无精打采的小猴图片，创设情境设疑：小猴子什么也没种成，难过得眼泪都快掉下来了，谁来安慰安慰它，告诉它这是为什么呀？引导学生在交流、相互的启发中大胆说出自己的理解与体会，感悟寓意，最后根据学生的回答总结：猴子没有种成树是因为它没有主见、急于求成。

四、角色表演

角色表演是低年级学生喜闻乐见的一种学习方式。在学生熟读课文、理解课文的基础上，让学生带上头饰演一演文中角色。角色的承担使学生成了课文中的人物，代角色说话，这是一种有效的体验，有助于他们更真切体察角色特点，更深入地理解故事的寓意。我会先让学生在小组内合作表演，然后请其中一组进行表演展示，给学生一次亮相的机会，在表演之后，再练习朗读，增强学生的语感。

五、深化情感

这一环节，我在学生表演后情感共鸣时提出：“你会给小猴子什么建议？”孩子们可能会有些不同的想法，在尊重学生个性化理解的前提下，启发、引导、讨论，对猴子的评价可以多元化。在学生理解了课文的道理，提出建议后，出示名言。名人名言： 成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。 ——英国 塞·约翰生 人必须要有耐心，特别是要有信心。 ——法国 居里夫人 走自己的路，让别人说去吧！ ——意大利 但丁 接着续编故事：又是一年的春季到了，大家想像一下，这只猴子听了小朋友们的话后，接受了经验教训，第二年它又开始种树，它会怎么做呢？意在通过续编故事，让学生展开合理想象，既活跃了学生的思维，又充分发挥了学生丰富的想象力。

六、指导写字

本课准备教学两个生字：耐和改。首先让学生观察两个字的共同点，再让学生说说你是怎么记住的。