小学数学与生活整合的一点尝试
云南省石林县路美邑小学 杨宏华
关键词：整合 帮助 理解 丰富
〈摘要〉从目前小学数学教学的现状来看，因教学内容脱离实际，远离学生生活，使学生对数学产生了枯燥、乏味的感觉。本文对此作了简要分析，并对如何把小学数学与生活整合做了一些尝试，积累了一点经验。现提供于此，以便各位同仁参考。
数学教育权威弗赖登诺尔曾说：“数学来源于现实，也必须扎根于现实。”〈〈数学课程标准〉〉也明确指出：一、数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境；二、引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题。三、1学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者；2动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。由此可以看出，新课程所倡导的一个重要理念就是：“人人学有用的数学，有用的数学应当为人人所学；不同的人学不同的数学。”“数学教育应努力激发学生的学习情感，将数学与学生的生活、学习联系起来，学习有活力的、活生生的数学。”
从〈〈课程标准〉〉所阐述的三点可看出，课程改革已充分注意到了小学数学教学必须与生活整合的原则。下面即是本人把小学数学教学与生活整合的一点尝试。
一、感受和体验生活中的数学，提高学生学习数学的兴趣。
著名数学家华罗庚说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘难懂的印象，成因之一便是数学脱离实际。”只有密切数学与生活的联系，将数学与生活有机的整合到一块，让学生能从生活中感受到学习数学是“非常有趣的，也是非常有用的。”从而增加了立志学好数学的自信心。
1、体验数学的有趣。
在我们生活中，到处都充满着数学，教师在教学中要善于从学生的生活中搜集信息、抽象出数学问题，使学生感受到数学就在自己身边，是看得见，摸得着的。就会对数学消除畏惧感、神秘感，而激发浓厚的学习兴趣。例如：学习用字母表示数时，我们可以让学生列举生活中见过的字母并说明它们分别表示什么意思。学生一下子就举了很多，如饮料瓶上的L，电灯泡上的V、W。音乐课本上的声调C、D、E、F……。教师再用多媒体出示一幅完整的扑克，然后再把里面的数和大小王抽去，剩着字母A、I、Q、K。请学生思考这些字母分别表示什么，学生一下子情绪高涨。哦！原来数学就在我们身边，数学原来是这么有趣的。