【教学目标】
我的发现：理解比喻句，体会带点部分所表达的情感，落实本组语文训练重点——理解句子意思，体会句子表达的情感。
日积月累：能借助成语故事、各种各样的背诵形式等方法积累成语。
【教学方法】
学习是学生的个性化行为，课堂上我不是以教师的分析来代替学生的学习实践，而是重视语文的熏陶感染作用，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，联系所学知识，在自读自悟、主动探究中理解词义，读懂句子与成语，会讲故事。同时，课堂上大力提倡自主合作，探究的学习方式，让学生在实践中总结出成语的特点，并引导学生进行课后积累，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
【课前准备】
1、搜集比喻句、成语。
2、搜集成语相关的故事。
【课时安排】1课时
【教学过程】
“我的发现”
一、学生读“我的发现”中的四个句子。
二、师带领着学生观察、发现第一组句子。
1、全班比赛，看谁最快能在课文里找出句子所在的段落。
【设计意图：旨在激发兴趣，并把句子放在具体的语境中，联系上下文，帮助学生更好地理解句子所表达的意思。】
2、指名读句子所在的段落。
3、学生自由地对比读第一组句子。
① 妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。
妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的，怎么也抓不住。
② 雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
雨来抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
4、小组交流：说说自己的发现。
5、全班交流自己的发现。
三、四人小组合作学习第二组句子。
1、师出示学习要求：1、对比读句子。2、你喜欢哪一句？为什么？3、说说你的发现。
2、四人小组合作学习。
3、交流汇报。
【设计意图：此教学环节的设计，老师采用的教学方法是先扶后放，先领着学生对句子进行探索发现，接着放手让学生在小组里学习，体现了学生是课堂的主体与自主学习的教学理念。此教学设计重在让学生在对比阅读中发现，在朗读中感悟句子表达的不同情感。】
四、有感情的朗读两组句子。
五、分享交流。
1、同学之间交流自己在平时学习中积累的比喻句，可以交流自己的理解，也可交流一下理解的方法。
2、全班汇报。
3、师出示课前准备的句子，学生朗读。
①邱少云像千斤巨石一动不动扒在火堆里。
②他打破了一块玻璃，吓得像受了惊的小鸟一样逃跑了。
③母亲像温和的阳光，让我满怀期望；母亲像参天的大树，让我感觉凉爽。
“日积月累”
一、读成语。
1、出示“日积月累”中的成语，学生自由读一读，注意读准字音。
2、指名读成语，集体正音。
3、师指导学生读本组战争成语。
4、各种方式赛读：分组赛读、男女赛读。
二、讲故事。
1、学生选择“日积月累”中的成语，讲自己所知道的成语故事。
2、学生结合自己的知识经验，试着理解成语的意思。
（对于成语的理解不必过分求全，学生能理解能运用就行。）
三、背成语。
1、自由背成语，借助故事了解意思，记忆成语。
2、学生自由组合，以自己特有的方式表演背诵成语。
3、展示表演。
四、总结。
【以上教学按照“读成语——讲故事——有趣方式背成语”三个环节进行，读准字音是积累成语的基础，讲成语故事未为了帮助学生了解成语意思，记忆成语，背诵成语是为了积累成语，以学生喜欢的方式，及多种方式背诵成语，既是为了积累成语，又是为了激发起学生学习成语的乐趣，让背诵成为一种游戏，使学生乐学、好学】