直接导入，检查预习
师：看老师写秘密这个词语，（师板书：秘密）。注意：禾字旁的秘写在前面。
师：秘密，你是怎么理解的？
生：秘密，是不愿告诉别人的事。
生：秘密，是自己的隐私。
师：你们理解很好！（师板书，边板书边问鲁本）鲁本，他的秘密是什么？谁能结合预习收获来谈一谈。
生：鲁本的秘密是攒钱为母亲买胸针。
生：鲁本的秘密是在母亲节那天送上一枚自己攒钱买得胸针。。. ...
师：通过预习，你还了解了什么？
生1：我知道了鲁本家里很穷。
生2：我知道了鲁本的妈妈很能干！
生3：我知道了鲁本为了给妈妈买胸针，吃了很多地苦。
生4：我知道鲁本为了实现自己的秘密用了一年的时间。
师：你读书可真深入，能够简单说一说，你是通过读哪获取的这个信息吗？
生4：我从“转眼夏季来临”一句来看，鲁本开始捡麻袋卖钱是春天的事，而鲁本清点硬币是在“明媚的春天终于来了”的时候，可见，其间经过了大约一年。
师：你“大约”这个词用的太好了！
。。. ...
（设计这一环节的主要想法是：五年级是高年级，预习的本领已很强，再加之这是一篇略读课文，把预习放在课前是符合学生的认知规律的。而预习对于高年级的孩子来言，意味着对生字的认识、生词的理解、对课文内容的正确把握。）
再读课文，梳理重点
师：同学们真了起，通过自己预习，有了这么多的收获。下面我们再来读读课文，看看鲁本在大约一年的时间内，为了实现这个秘密用了多少时间？作了哪些努力？付出了哪些艰辛？
师：在读课文之前，我们先看看自学提示（课件）。请一位同学读，其余同认真听、仔细想：在读书的过程中，我们应该做些什么？
指生读：
自读提示：
1．默读课文，边读边想，把鲁本为了给母亲买胸针，努力攒钱的句子画下来。
2．认真读自己所画的句子，把感受写在文章的空白处。
3．在小组交流所画的句子，并谈出自己的体会、读出自己的感受。
生读。
师：我们在读书时，要做些什么呢？
生1：我们要默读课文，还要边读边想。
生2：我们要把自己感受最深的句子画下来。
生3：我们还要发挥小组的优势，与同伴交流自己的收获。
生4：关键还要把自己的体会读出来，读好！
师：同学们听的很认真，下面就按照大家谈到的这几点来读读书吧！注意读书的姿式！
生默读课文，教师巡视，查看学生的学情，以便随时调整自己的教学思路，在巡视的过程中，注意随意表扬学生非常好的学习方法，以求给其他的同学带来榜样示范作用。
生：。。. ...
生说读书要求。
（设计这样一个环节，只是想着让学生对以往的学习方法有一个整体性的回顾，让学生能够带着一个明确的要求，走进文本，走入人物的内心世界，把握文章的主要内容，而让学生起来再读，让学生对于这个学习方法有个清晰的认识，互相说的过程则又是一个认识内化升华的过程。）
交流展示，反馈纠正
师：大家来说一说，鲁本为了实现他的秘密做了哪些努力？付出了哪些艰辛？读课文的过程中，你划下了哪些句子？有了哪些体会？与大家交流交流。
生：从“每天放学，做完家务事后，鲁本就在小镇的建筑工地上搜寻麻袋”这句话中（读句子），我体会到鲁本不放弃休息时间到处找麻袋。。. ...
师：不放弃这个词用得好，我把这个词写下来。（板不放弃）
生：我也从“每天放学，做完家务事后，鲁本就在小镇的建筑工地上搜寻麻袋。”体会到鲁本的坚持不懈，他不是偶尔去找麻袋，而是一有时间就去找。
师：你这个坚持不懈用得太好了，我也把它写下来，你能试着读出鲁本的坚持不懈吗？（板坚持不懈）
生读。
师：你们还通过读哪感受到鲁本为了给妈妈买胸针而坚持不懈？
生：我从“整整一个夏季，鲁本除了做家务事──锄草、砍柴、挑水、浇水之外，始终没有忘记他心中的那个秘密。”也可以感受到鲁本的坚持不懈。
生：我从“时间过得真快，鲁本在街头转游，努力地寻找对他来说无异于珍宝的麻袋。”也可以看到鲁本的坚持不懈。
师：从鲁本这不间断地坚持不懈中，你感受到鲁本为了给母亲买胸针怎么样？
生：非常不容易。
生：会非常的累，又得上学，又得做家务，还得找麻袋。
师：是啊，鲁本为了心中这个秘密中付出很多努力和辛劳的，你又划下了哪些体现鲁本辛劳的句子呢？让我们一起来交流：
生：我从“鲁本一直跑了两公里”来看，鲁本卖麻袋的地方是相当远的。一个小孩子带着两个麻袋跑这么远的路，而且不止一次、两次，可以想见是多么辛苦和劳累。
师：体会的太好了，谁接着说：
生：我从“整整一个夏季，鲁本除了做家务事──锄草、砍柴、挑水、浇水之外，始终没有忘记他心中的那个秘密。”感觉鲁本太不容易了，太累了，你想他还得上学，捡麻袋、卖麻袋只能在放学之后，还得在“做完家务事后”。暑假呢，他也只能在“锄草、砍柴、挑水、浇水之外”去做这件事。再说，捡麻袋既没有固定的地方，也没有固定的时间，因此，他每天要“在街头游荡”，“努力地寻找”。
师：就是这样一走两公里，“在街头游荡”，“努力地寻找”，就会一直有收获吗？
生：不，也可能他白走两公里，也可能白走好几个两公里。
师：所以你会想到，他在找的过程中，可能……
可能……
可能……
生：可能累的走不动。
生：可能饿的难受。
生：可能忘记了回家的时间。
（在学生交流的过程中，师随机板书。提醒学生积累词汇）
（在课文中，体现鲁本找麻袋辛苦的句子有很多，给学生这样一个过程，是为了充分地显示学生的学习成果，也是对学生学习热情的肯定。教师随机板书，则是又一次对学生读书成果的肯定，相信学生在这样的学习氛围中，一定可以畅所欲言，一定可以轻松地步入学习的佳境。）
师：鲁本为了这个秘密，是这样的辛苦，这样的不容易，是什么支撑这他？
生读句子，谈体会。
读句子：他又累又饿。是橱窗里的那件东西，是那个心中藏匿的美好愿望支撑着他。
师：大家自由读这段话，谈谈体会。
生：是橱窗里的那件东西，是那个心中藏匿的美好愿望支撑着他。
师：你能读读这句话，读出你的理解吗？
生读。
师：他又累又饿，这么辛苦，为什么不放弃？
生：是因为他想为妈妈在母亲节到来之前买到那枚胸针。。. ...
生：是因为他想实现他的愿望。。. ...。
师：是啊，这愿望要想实现，是要借助于橱窗里的那件东西。，说到底这愿望就是对母亲的。。 ...？
生：这愿望就是对母亲的爱。
生：这愿望就是想让母亲开心！
师：多么简单而又朴实的愿望呀，谁愿意读出鲁本的这种感受？
生读。
师：他这样不放弃，这样又累又饿，是一天两天吗？
生：不是。
师：是一个星期，两个星期吗？
生：不是。
师：是多长时间？
生：快一年的时间。
师：是啊，近一年的时间啊！一个十二岁的孩子，为了实现他的愿望，能这样一直坚持着，你又感受到什么？
生：我感受到鲁本对母亲的关爱。。. ...
生：我感受到鲁本是真心想让妈妈高兴，不畏艰辛，不畏饥饿。
生：我感受到鲁本对妈妈的爱。，也感受到了鲁本是多么想用自己的劳动来回报对母亲的爱。
师：你们体会的真好！一个懂事的鲁本呈现在我们的面前。
师：让我们再读这一段，读出鲁本的艰辛，读出鲁本对母亲的爱，读出鲁本为此而收获的幸福和快乐。
生齐读。
（在这里设计对这句话理解的三个层次，主要想从思想上引领学生认识到，从表现上看鲁本为了给妈妈买礼物是辛苦的，可是从鲁本的内心深处却是充满幸福的。这幸福源于鲁本对妈妈的爱，源于鲁本对于妈妈爱的回报。从这一句话的不同层次的领悟中，让学生从意识上意识到，对于爱的回报是多么的重要。从而实现在行动上引领学生行为的最终目的）
师：你看，他的这个愿望实现是多不容易！。。. ...当这个愿望离他越来越近，马上就要实现的时候，他紧紧地把钱罐抱在胸前，向商店跑去。大家看，（出示句子）作者为什么不说他把钱罐拿在胸前，向商店走去。而是说他紧紧地把钱罐抱在胸前，向商店跑去呢？
生：因为鲁本很急切。。. ...。
生：他觉得钱罐很珍贵。。. ...
生：通过抱、跑等词语可以感受到鲁本此时此刻的心情是兴奋的，是愉悦的，他的心中被一种幸福的感受包围着……
师：为了突出鲁本的迫切心情，我们可以怎样读？
生读
师：为了体现鲁本的兴奋，我们可以怎样读？
生读。
师：为了体现鲁本的幸福，我们可以怎样读？
生读。
师：让我们一起来读出鲁本的快乐心情。
齐读。
（这个环节的安排，是想再一次让学生感受到鲁本这一年的付出，尽管辛苦，可是对于鲁本来言，是何等的幸福。他是那样小心翼翼地抱着，是那样的兴奋，是那样的急不可待，而这所有的表现，则是鲁本对于母爱的深刻感悟，让对母爱的急于回报，多可爱的鲁本，多懂事的孩子，当学生读到这里的时候，他们已经完成解读了鲁本的行动，这爱的真谛！）
师：鲁本就这样一路小跑来到商店，又兴奋地一路小跑回到家，他闯进家门，欢快得跳到妈妈身边，（出课件）把这珍贵的礼物郑重地献给妈妈。。. ...猜一猜，妈妈会怎么样？
生：妈妈很激动。。. ...
生：妈妈会热泪盈眶。。. ...
生：妈妈会激动的不知说什么好！。。. ...
师：我们再看课文是怎么写的。（从课文中找句子）
那手因日夜操劳已变得粗糙，因这突然来的东西变得有些颤抖。
她打开盒盖，泪水顿时模糊了双眼。
看着这可爱的礼物，母亲说不出话来，只欣慰地笑着，一把将儿子揽入怀中！
生读体会。
师：看着手中这意想不到的礼物，面对这个可爱懂事，让人欣慰的鲁本。此时此刻，妈妈无言以对，心中却。。. ...
生：万分激动。。. ...
生：千言万语。。. ...
师：妈妈一把揽过儿子，欣慰地笑了。。. ...这欣慰是因为。。. ...
生：看到儿子长大了… …
师：这欣慰又因为。。. ...。
生：儿子学会关爱。。. ...
师：这欣慰还因为。。. ...。
生：妈妈明白了鲁本放学后回来晚的原因。。. ...
师：多感人的场面，多懂事的鲁本！文中的鲁本就是用这个秘密来表达对母爱的回报，这是一个儿子对母亲的浓浓爱意。（板：爱。）