《狼和鹿》一文通过描写人们消灭恶狼，保护鹿群，反而造成了森林的遭殃，鹿群的毁灭的恶果，揭示了保护生态平衡的道理。文章故事生动、寓意深刻，但对于三年级的学生来说，无法一下子透过现象捕捉到实质。

因此在教学中，我从学生对“狼”和“鹿”的好恶之感导入，围绕“他们要捕杀的狼，居然是森林和鹿群的‘功臣’；而他们特意要保护的鹿，倒成了破坏森林、毁灭自己的‘祸首’”这句话展开教学。充分利用多媒体的作用，抓住狼和鹿的数量对比，引导学生对“狼被杀前”和“狼被杀后”森林和鹿群前后状态的对比——森林由“一片葱绿、生机勃勃”到“绿色消退、枯黄蔓延”；鹿则由“活泼、美丽”到“饥饿、疾病、奄奄一息”。

学生通过自主探究，明白了“功臣”、“祸首”的特定内涵。最后引导学生由文悟理，从思想认识上升到保护生态环境的必要性。