一、活动目标：

1、能手口一致的点数3以内的物体数量，并能匹配。

2、幼儿能自己用鼠标点击出与事物卡相匹配的数量的物体。

3、培养幼儿利用电脑进行学习的兴趣。

二、活动准备：

《蝴蝶找花》的课件

三、活动过程：

1、学习手口一致点数

提问：（1）看看草地上有几盆花，这五盆花有什么不一样？

（2）每盆花里各有几多花？

2、按实物卡匹配相应数量的物体

（1）小蝴蝶要来找花做朋友，一只蝴蝶找到一朵小花，这盆花上有两朵小花，会有几只蝴蝶飞过来？

（2）依次下来，幼儿一起评判

3、幼儿进行匹配游戏

活动反思：

老师运用多媒体的教材，新颖有趣的方法充分调动了幼儿的积极性和学习的主动性.

幼儿园计算教育的传统教法中，有不少很好的经验，其中也不乏创造性教育，但由于各种原因的影响，实际上是注入式、填鸭式多，定向思维多。忽视幼儿的学习规律，甚至过高估计幼儿的接受能力，教学效果不理想；或是采取老师讲，幼儿听，老师问，幼儿答，老师演示，幼儿看的“灌输式”教学，不管是否能消化，硬往幼儿的小脑子里死灌知识、灌死知识，造成幼儿对知识的“被动接受。”产生这些现象，往往是由于教师只是把幼儿当作教育的承受者，而不是参加者，即使让幼儿参加，也只是根据教学要求做出反应，忽视了幼儿的积极性、创造性。这些弊病，会遏制幼儿的创造性发挥和发展。因此，在计算教育中，应根据幼儿的年龄特点，多采用一些幼儿喜爱的、丰富多彩的教学方法，如游戏法、实物教学法、比较法等等，把幼儿思维活动的定向训练，转变为多向性、变通性，让幼儿学得主动一些，活泼一些，使幼儿的创造性得到培养。

孩子的心理特点告诉我们 ，他们十分容易为新的刺激所吸引，这就要求给幼儿提供的材料必须新颖、鲜艳、丰富多彩，如：这次边老师上的《蝴蝶找花》这个活动，，在计算教育中发展幼儿的创造思维就要抓住计算的本质，注意幼儿的年龄特点，采取直观、生动、有趣的方式方法，放手让幼儿大胆尝试，扩大幼儿的知识视野，这样，才能将幼儿的思维活动插上翅膀.