教材简析
本课是单元的主体课文。课文生动地记叙了身有残疾又忧郁自卑的小英，在一次偶然的机会她不得不面对全班同学的目光。想不到的是同学们给了她鼓励的掌声，这掌声改变了小英的生活态度，从此她开始微笑着面对生活。文章用简单的情节，朴实的语言告诉人们一个道理：生活中需要掌声，需要爱心。
设计理念
语文教学并不是一种纯知识性的教学活动，它具有很强的人文性。从这一特点出发，本设计坚持“知”“情”有机结合，通过引导学生使课文的精神内涵留在学生心中，真正达到学以致用的目的。
教学目标
1、通过本课的学习，感受“掌声”的魅力，感受同学间纯真的友情。懂得人与人之间需要尊重和鼓励；要主动去关爱别人，特别是对残疾人和身处困境的人；要正确地看待自己。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会本课生字、新词。
重点难点
1. 理解两次掌声的含义。
2. 体会小英的内心世界。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
2课时(第2课时略)。
教学过程
第1课时
一、扣住主线，整体把握，激发学习兴趣
1、这节课，老师和大家一起学习，你们欢迎吗？用什么样的方式表示一下你们对老师的欢迎？同学们用掌声表示对老师的欢迎，掌声给了我信心和勇气，希望这节课我们学得充实、快乐！
2、我们这节课学习的课文题目就是《掌声》。
3、同学们，你得到过别人给予的掌声吗?当时有什么感觉?
(充分利用学生生活中对掌声的体验，调动学生的学习兴趣，为下面的学习作铺垫。)
4、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。
5、谁来展示一下你的朗读才华读读课文？注意要读正确、读流利。其他同学边听边思考课文主要写了一件什么事?（学生读文时，师在读得不准、不通的地方适当加以指导。）
6、课文主要写了件什么事呢？
预设1：课文写小英原来是个自卑的孩子，后来在一次讲故事中，得到了同学们的掌声，像变了一个人似的，开始活泼起来。
预设2：课文写小英小时候生病，一条腿落下了残疾，她很自卑。在一次讲故事中，她面对同学们的目光犹豫了，在同学们的掌声中终于走上了讲台，故事讲得很好，又得到了同学们的掌声，就变得快乐了。
(指导学生把课文读准确、读通顺是理解课文的基础，既是培养朗读能力的过程，也是读中识字的过程。在读通读顺的基础上，整体感知课文的主要内容；在学生说的过程中教师指导概括文章主要内容的方法。)
二、读悟结合，品词析句，探究掌声的含义
小英的变化给我们留下了不同的印象，为什么会留下不同的印象？请同学们带着这个问题默读课文并思考，然后同桌之间交流一下。（注意，读书要有一定的速度）