《要是你在野外迷了路》教学设计一
【活动准备】
课前教师准备43份扩展阅读材料，资料来源于互联网，形式经过老师加工后编成顺口溜或儿歌或小诗，也有童话故事。（人手一份便于每个孩子独立、有个性的阅读，尊重每一个孩子的独特体验）
【活动过程】
创新写作准备活动一：
语文是最重要的交际工具，学习知识的最终目的在于要学会运用。在学习课文内容的同时，发展语言的交际功能，以说话训练和图表的方式将课文内容有机的分析、整理；不仅如此，说话训练的过程就是一个口头作文的过程，如果在语言训练的同时，教师有意识的渗透写作的方式和方法，会让学生在不知不觉中取得事半功倍的效果。
1、 按要求正确、流利的朗读课文，了解学生已有认知水平，为下面分析整理课文内容作铺垫；
2、 个人自学：你知道了什么？
——说话训练：要是在野外迷了路，在什么时候、观察什么、怎样辨别？
（图表有助于理清课文脉络，在发展语言能力的同时，发展思维能力，学会课标要求中的把握主要内容，最主要是学会按照课文格式，有条理、有逻辑的简要转述。）
3、 利用图表，梳理课文内容
| 要是在野外迷了路，怎么办？ | ||
| 什么时候 | 观察什么 | 怎样辨别 |
| 白天 | 太阳 | 中午时，太阳在南边，树影正指着北方 |
| 黑夜 | 北极星 | 永远高挂在北方 |
| 阴雨天 | 大树枝叶 | 稠的一面是南方；稀的一面是北方 |
| 下雪天 | 积雪 | 化得快的是北，化得慢的是南 |
创新写作准备活动二：
自主阅读，扩展知识阅读是学生获取知识，巩固识字，学会写作的最佳途径和方法，而且最大可能的调动孩子阅读的积极性会起到事半功倍的效果，但对于二年级的孩子，提供一定的阅读指导，明确阅读的目标是必要的，首先就从兴趣入手。
师：同学们，你们是善于观察和发现的，书上介绍的四种天然指南针都被你们发现了，老师还为你们准备了许多资料，你们敢不敢向更高的难度挑战啊？
生：（信心百倍）敢！
师：好！那就请你们大声、正确地读一读你们的资料，如果发现了什么就告诉你的同桌或者你的好朋友，跟他们说一说。（合作学习）
师：谁大声的告诉我们大家，你读懂了什么？
生：我知道了，大自然中还有许多天然的指南针。
生：我读懂了，要是在野外迷了路，可千万别着急，树桩的年轮是盏指路灯，根据它的年轮来识别方向，因为它的年轮总是南面的宽而北面的窄。
生：我读懂了，要是在野外迷了路，可千万别慌张，岩石是位不会说话的好朋友，岩石上布满苍苔的一面是北侧，干燥光秃的一面则是南侧。
还有蚂蚁洞穴、房屋和庙宇的门、一些凸出地面的东西等等……
（——注意渗透表达方式）
师：你们用自己的观察和发现，又找到了这么多的天然指南针，真棒！我想我们假如真有一天在野外迷路了也不用怕，用上这些方法，肯定能找到方向。但是，老师有一个问题，难道只有人会迷路吗，动物们会不会迷路？
生：有些动物不会迷路，候鸟会根据日落来分辨方向。