《杨氏父子》教学设计一
一、谈话导入
要是我问你，你会说话吗?一定有许多同学不以为然，认为这是一个不需回答的问题。如果我再进一步问，你能把话说好吗?你怎么回答?会说和说好可不是一回事。在本单元的学习中，我们将走近一些善于表达的人，看看他们是怎么说话的?从中体会语言表达的艺术，感悟语言表达中透出的智慧。我们先去认识谁呢?
板书课题，解释课题，理解“氏”“之”的意思。对“氏”的解释可能发生分歧，学生可能认为“杨氏”是称谓杨家的女人，而理解为“杨氏的儿子”，“氏”在字典上也确有这样的意思。可以先存下这个疑问，在读文的时候自然会迎刃而解。
二、读通课文
1?笔远量挝模?借助拼音把字音读正确，给把握不准读音的字做上记号。
2?敝该?读课文，集体纠正读错的字音，通过教师的范读，纠正读破的句子。
3?绷废岸量挝模?把课文读正确。
三、熟读课文，读懂故事
1?弊杂啥量挝模?整体感知故事的内容。可出示这样的思考提示：
你对杨氏之子了解了多少?故事中除了杨氏之子，还有谁?他们谈了些什么?你从哪句中知道的?
学生能感知多少，就感知多少，先不强求正确，这只是初步的感知，主要是培养学生整体感知的能力。
2?苯岷献⑹停?逐句理解课文。教师相机在学生不理解的地方点拨。结合课文的理解，说说课题怎样理解更为准确。
四、有感情地朗读课文，体会语言的妙处
1?绷废坝懈星榈乩识量挝摹＝岷?“未闻孔雀是夫子家禽”一句体会孩子语言的妙处，从而读出孩子的聪慧和机智。
2?鄙柘肟拙?平听了孩子的话会是什么反应，通过想象表达，进一步突出孩子所答言语的妙处。
3?庇懈星榈乩识量挝模?背诵课文。
五、拓展阅读
鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。
《杨氏父子》教学设计二
教学具备：
多媒体课件
教学时数：
一课时
教学过程：
一、 课前背诵
《竹石》《赠花卿》，带领学生走进古文
二、 导入新课
你知道哪些古代聪明的儿童？（引导学生走进聪明机智的儿童）。今天我们来走进刘义庆的《世说新语》再认识一个聪明机智的儿童——《杨氏之子》（杨修）
学生理解课题《杨氏之子》，之是什么意思？
三、 学习新课
（一） 初读课文，整体感知
1、 找同学介绍《世说新语》，教师全面介绍，引导学生课下借阅
2、 借助工具书，读准字音，读通课文
3、 检查字词，指名朗读课文
4、 分男女读课文，齐读课文
5、 说说课文讲了一件什么事？
6、 学生汇报，教师点拨
（二）理解语句
1、 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
“甚”是什么意思？应该怎么读？