教学目标
★会写本课8个生字，会读文中11个生字。
★能正确、流利、有感情地朗读课文。
★理解课文内容，深刻体会母子之间的关爱之情。
课时建议
2课时
教学过程
教学过程设计说明
一、谈话激趣，引入新课
1、播放学生的照片集
2、学生谈观后的感
3、拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。
4、过渡
师：谁关注过爸爸妈妈？（学生回答
师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？从学生的生活实际入手，让学生感受、交流、分享家庭照。在轻松愉悦的氛围中进入知识的形成过程。引出课题自然流畅。
二、初读课文，整体感知
（一）揭示课题理解课题。
1、出示课题：妈妈睡了
2、指导读题目，读出情感。
（二） （配乐范读）
（三）交流感受
让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。
（四）学习生字。
1、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。
2、同桌互读。
3、指名接段读文。
4、学生评价刚才那几个同学读书的情
（1）评价优点
（2）提点意见
5、出示带生字的重点句子。
（1）读句中的生字。
（2）读句子
（3）去掉生字的读音再读。
（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。
给学生充分的时间和空间进行读、品活动，同时教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。
三、再读课文，读中感悟
（五）有感情地读课文。
师：仔细想，睡梦中的妈妈是什么样子的。
1、自读
2、班内交流。教师适当引导学生在读中理解“睡梦中的妈妈真美丽”、“睡梦中的妈妈好慈祥”、“睡梦中的妈妈好累”
四、拓展延伸、回读课文
（一）、升华文中的情感和思想
1、你想对妈妈说什么？
2、展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。
3、再读课文
五、记忆字形，指导书写
1、出示生字认读。
2、在具体环境中认读：（课件出示）带有生字的超市标签、公益广告……
3、出示要写的生字
以各种形式和生字“打招呼”
4、让学生挑出最难写的字进行指导。
（1）老师范写
（2）学生描红
（3）讨论怎么记住这个字？
5、让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等
6、学生练写其他的生字。
（三）、学后总结
老师让学生总结这节课有什么收获。
采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。
六、课外积累
1、推荐有关亲情的短文
2、在小本本上积累。培养学生从小积累运用的能力，并通过对课外短文的阅读加深对课文的理解。