教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书。牛津小学英语》4B第九单元第三教时（Read and say和Fun house3 Say a rhyme）
教学目标：
（1）能正确理解，掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。
（2）复习本单元所学单词。
（3）进一步掌握句型Where’s /where are the/my …？
It’s/They’re ……
There’s no …… in/on ……
（4）能听得懂，会说和会读日常交际用语。
What’s for breakfast? Have some juice then.
（5）会诵读歌谣。 It’s one in the afternoon.
能力目标
通过多种方法和手段，为学生营造语言环境，提高语言整合能力，并使学生在真实或模拟真实的语言情境中弄清所学句子的含义，达到学以致用的目的。
重点难点：
能正确理解，掌握对话内容，并能诵读，初步表演对话。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
A.Free talk
T:I have bread and milk for breakfast.
（问学生）What’s for your breakfast?
通过师生问答，了解学生早餐情况，旨在为导入话题。
B.Dresentation and practice.
1.T:What’s for Helen’s breakfast?
让学生带着问题听录音，边看背景图，整体感知对话内容。
学生回答：Milk,bread and eggs.
2.T:Where are the eggs?
Where is the glass?
（课件出示表格）
让学生再听录音，完成表格。
C.Read and say.
1.课件呈现课文动画，让学生跟读。
2.学生自读对话，教师巡视并给予个别指导。
3.师生分角色朗读对话。
4.学生同桌自由练习，表演对话。
5.请2至3组学生上台表演对话。
D.Consolidation.
1.（课件出现所提供的信息）。
Nancy’s breakfast: noodles , eggs.
The bowl is on the table.
The eggs are in the fridge.
2.让学生以组为单位，自由编写对话。
3.让学生上台展示自己所编写的对话。
E. Say a rhyme.
1.整体感知歌谣，了解大意。
2.跟读歌谣。
3.学生有表情地诵读歌谣。
F. Assign homework.
1.Listen to the tape , read and act the dialogue.
2.According to the dialogue, the students make up the dialogues by themselves.
板书设计：
Unit9 Breakfast
What’s for breakfast?
Where’s/Where are my/the …？
It’s/They’re …