教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。并能联系上下文及生活实际理解课文中的词句，读懂故事，理解寓意，并理解成语“南辕北辙”的含义。
2、学认13个生字词。
3、通过多读，积累语言。
4、会用“______虽然______，但_______。”说话。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际理解课文中的词句，读懂故事，理解寓意，并理解成语“南辕北辙”的含义。
教学难点：
理解寓意，并理解成语“南辕北辙”的含义。
教学过程：
一、导入新课
师：同学们，听说你们在平时积累了许多成语，愿意说给老师听一听吗？
群生：愿意。
生：三心二意
师：如果老师上课时三心二意好不好？ 生：不好。
师：如果大家三心二意地听课好吗？ 生：也不好。
师：对，三心二意是说做事不专心，含有贬义。
生：一丝不苟
师：这个词的意思正好与“三心二意”相反，是指做事非常认真，含有褒义。
生：五彩缤纷 生：掩耳盗铃 生：五花八门 ……
师：好，看来大家知道的成语真不少。今天老师也给大家带来一个成语。
师板书：南___北____
师：你能在横线上填上词语，使它变成一个成语吗？
生：南辕北辙
师：对了。但这“辕”和“辙”是什么意思呢？请看画面（师出示马车图，讲解“辕”和“辙”的本意）。
师：马车本来向南走，车辙印也应该随之向南，怎么会反而向北呢？让我们在课文中寻找答案好吗？
群生：好！
二、学习课文
（一）初读课文
师：自由朗读课文，把字音读准，句子读通顺，不认识的字，用自己喜欢的方式认识它。
生自由朗读课文。
师：怎么样，课文都读好了吗？
生面露难色。
师：还没太读好是吗，那就再读一遍。
生再次自由朗读课文。
（二）认读生字词
师：这回读好了吗？
生：读好了。
师： 那老师可要检查一下大家认读生字的情况了。
课件出示本课13个生字词，学生认读。其中“担”字是多音字，让学生分别组词。对于学生提出的不理解的词语，教师结合课文帮助学生理解。
（三）讲读课文
1、 指名朗读课文。
2、 师：你们说，季梁的这个朋友能到达楚国吗？
生：不能。
师：为什么呢？你能在书中找到这样说的理由吗？请你默读课文，在书中找到相应的语句画出来。
生默读，画句子。
3、 学生汇报
教师根据学生汇报，相应出示句子：马虽然好，可这不是去楚国的路。练习句式：______虽然______，但____________。
指名学生按句式说句子，教师相应评价。
4、 师：在课文中有多次季梁和他朋友的对话，你们愿意再读一读吗？请在小组内分角色朗读。
5、 学生朗读汇报，教师相应评价，学生互评。
6、 师：季梁的朋友虽然马好，旅费也多，但是他方向错了，再好的条件也只能使他离楚国越来越远，而且他还不听劝告，所以他是到不了楚国的。
7、 师：现在你能讲一讲“南辕北辙”是什么意思吗？
生：本来目的地在南边，可偏要向北走，方向错了，只能离目标越来越远。
8、 师：这个故事在告诉我们什么道理呢？
生：无论做什么事情，必须先把方向搞准。
生：自己错了，应该听别人的劝告
生：方向对了，条件越好，成绩才能越大。
生：做事情不要事与愿违。
三、教师总结，宣布下课。