课例实录：
一、激趣导入
师：刚才我们一起朗诵的诗是同一位诗人写的，你们知道是谁吗？
生（齐）：李白。
师：（拍书李白）对，李白！你们知道李白吗？
生：李白是唐代诗人。
生：我会念李白的一首诗。（念诗）
师：真不错！是啊！李白的诗有的十分夸张充满想象力，有的充满豪情令人感动。今天我们就来学习一首他写的一首诗（板书：ye su shan si）（生读诗题，师提示注意平舌音，翘舌音，生主动正音）。
二、读诗诵诗感悟意境
师：对，李白夜里住在山上的寺里（边说边板书诗题）于是就有了这首《夜宿山寺》，我看见有的同学已经翻开书，想读一读了。那我们快来借助拼音读一读吧，别忘了生字哦！（生急迫地打开书生自由读诗，读生字）
师：兔博士看见大家这么认真，也想来和大家一起读读生字！（指名读生字，齐读生字，出示CAI课件，开始开火车练读）
师：如果是诗中的词，你会读吗？我们一起来挑战难度吧！出示CAI课件。（生自由试读）
师：（出示了CAI课件）大家看，这里有一座楼，我们一起来玩"登楼夺旗"的游戏，好吗！（指名读，齐读）（依次点击，师逐层点击，鼓励孩子们认真读最后，全班齐努力后夺得小旗）
师：啊！我们的一班同学多棒啊！来，为自己鼓掌吧！（说完，带头热情鼓掌，孩子们也兴高采烈地鼓掌。课件出示"真棒"字样并伴掌声。）
点评：挑战难度，激发孩子不怕困难的热情。为自己鼓掌，张扬的是自信和自我肯定的个性。
师：（出全诗）把这些字、词放回到古诗中，你还能读得准吗？（生被课件中的山寺夜景所吸引，开始练读，师走下讲台，听孩子读，并帮助正音）
师：在读的过程中，你发现了什么？
生：我发现"天上人"的"上"读轻声，我先以为是"上"（第四声）
师：我真为你骄傲，你观察得这样仔细，是啊！在朗读的时候，我们特别要注意一些字的拼音，有时习惯了的读音在不同的情况下会有不同读法啊！你们发现对我们大家都很重要！你们愿意再读一次吗？
（生齐读"天上"注意了轻声）
点评：鼓励孩子发现问题，是培养孩子自学能力的基础，是鼓励孩子勇于探究的基础。
师：看见大家这么有兴致的读这首诗，我也练习过很多次了，现在想表演一下，你们愿意给我这个机会吗？
生（笑）：愿意。
点评：课堂不仅是教师的课堂，更是学生的课堂。尊重学生来自点点滴滴的真诚。
（出示CAI课件展示关于山寺高且雄伟，昼夜景色变化的flash动画，并配乐朗诵）
师：你们觉得我读得怎么样？
生1：老师读得很好。
师：哦，谢谢你们对我的鼓励！
生2：老师读得很慢。
师：你注意到了，确实是这样。
生3：你在逗号、句号的地方应该停一下。
师：噢，是吗？我在这些地方停了，还应该停得更久一点？