活动目标：
1、通过欣赏、朗诵童谣，使儿童初步感受童谣的特点，让学生感受童谣的韵律美，体验童谣带来的乐趣。
2、引导学生唱童谣、仿编童谣，培养学生的想像力、创造力和尝试精神。
3、培养学生养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情 。
活动准备：
搜集自己喜欢的有关自然篇的童谣。
活动过程：
一、创设情境，激发兴趣。
师谈话引入：同学们，，你们觉得他们的表现怎么样？
童谣是童年的歌，没有童谣就没有快乐的童年，美丽的童谣伴随着我们每个人成长。现在让我们乘上快乐童谣列车，一起走进那神奇美妙的大自然。看，童谣列车开过来了。（出示课件：快乐童谣第一站——诵童谣。）
二、快乐童谣第一站——诵童谣。
1、大自然是美妙的，风吹草动柳枝摇；莺飞燕舞瓜果笑，每个季节都有它的迷人之处。课前，老师请大家搜集自己喜欢的大自然的童谣，谁来先跟同学分享呢？
2、是啊，童谣内容浅显，好听好记。想象丰富，富有情趣。因此深受大家的喜爱。
3、板书特点：好听好记 富有情趣 齐读一遍。
三、快乐童谣第二站——学童谣。
一首首首优美的童谣把我们带到了五彩斑斓的大自然，花红柳绿，山清水秀，这样的美丽，人人爱。今天，老师也带来了一首童谣，看，快乐童谣第二站——学童谣。
出示童谣：
小溪流
小溪流，住山沟， 小溪流，流啊流，
撞上石头翻跟头。 翻山越岭走啊走。
爬起来，不叫痛， 小溪流，唱啊唱，
唱着歌儿去春游。 唱着歌儿去春游。
1、下面，请同学们自由地读读这首童谣。
2、谁来读一读呢。
3、大家评一评，她读得怎么样？
4、谁再来读一读呢？
5、大家一起有感情地读一读。
6、同学们都读得很用心，接下来，请大家静静地品读，说说你发现了什么？
7、你们喜欢这条小溪流吗？为什么，你来说。
8、师：这篇童谣抓住小溪流欢快，勇敢的特点，把小溪流写得活灵活现。不仅生动有趣，还有教育意义。多么好的童谣呀，我们一起来传唱吧。
四、快乐童谣第三站——唱童谣。
师：大家回忆一下，我们学过童谣传唱方式都有哪些？（诵童谣、画童谣、演童谣、唱童谣……）
下面就让我们一起来唱童谣，请看快乐童谣第三站——唱童谣。
1、听，小溪流流过来了。听《小溪流》。
2、多优美的曲子啊，我们来学学。先听老师唱一句，你们跟着唱一句。
3、看，同学们学得多认真，老师相信你们一定学得很快，再来一遍。
4、老师从你们的表情中看出大家非常喜欢小溪流。现在就让我们跟着音乐唱一唱吧。
5、真不错，哪个小组也来试一试呢？
6、老师觉得你们唱得很用心。
7、哪个小组也来展示一下呢？
8、哪位同学来唱一唱。
9、现在让我们一起放声歌唱，唱出我们对小溪流的喜爱之情。
五、快乐童谣第四站——编童谣。
同学们，在优美的旋律中，我们又学习了一首童谣。但这些童谣都是别人写的。我们自己也可以编一编，这样不但可以自己读，也可以让别人也来欣赏。接下来，我们进行快乐童谣第四站——编童谣。
1、出示：请同学仿照小溪流，也来编一首大自然的童谣。
师：在编写前，我们应该注意哪些问题呢？
编写小贴士：
（1）抓住事物的特点写。
（2）能做到押韵更好。
2、学生编写，老师巡视。
3、同学们写好了，要多读几遍，看看有没有需要修改的地方要认真修改。
4、全班交流童谣，欣赏童谣。
（1）拿出几篇好的童谣，当场交流。
（2）请同学评一评。
（3）读一读同学写的童谣。
六、师总结
同学们，由于时间的关系，我们先上到这里。这节课，我们一起乘坐了快乐童谣列车，体验童谣给我们带来的乐趣，也同时领略到大自然的美丽。请大家课后继续编写或修改这首童谣，然后与同学们一起分享。