理发店游戏是我们班孩子现阶段比较喜欢的游戏，大家都渴望到里面去游戏。但是今天到里面游戏的孩子却出现了争吵甚至不想玩的现象。

实录：

顾客睿睿到理发店去洗头、理发，理发师涵涵看到有顾客非常高兴，马上热情地帮顾客洗头，洗的时候嘴巴里还哼着“洗唰唰洗唰唰”的音乐节奏，洗好头后马上熟练地拿起梳子，像模像样地帮顾客梳头，最后拿起玩具剪刀“咔嚓咔嚓”地帮助睿睿剪头发了。但是睿睿却不买理发师热情服务的帐，大喊起来：“我不要这样剪头发，我不要剪成这样的头发。”善良的理发师涵涵无助地说：“就这样吧，就这样吧。”说完还想帮她继续剪头发，但是这一次睿睿如的反应更加激烈，站起来大喊：“我就是不要这样剪，一点都不好看，我要走了。”说完就气呼呼地走了，理发师则傻乎乎地站在一旁。

分析反思：

睿睿是能力比较强的小女孩，平时在活动中经常处于领导者地位，脑子也灵活，涵涵则是一位小年龄的男孩子，经常处于被领导地位，今天他在活动中就很满足现有的游戏情节，也很享受游戏情节，在游戏中是快乐的。

经过询问得知睿睿生气离开理发店的原因是她不满理发师简单的梳头、剪发，她想让自己的头发变得更加漂亮一点，但是理发师一直对她说：“就这样吧就这样吧”，不符合她的要求，所以才出现了案例中的一幕，最终顾客气呼呼地离开了理发店。

出现这样的情况，是游戏发展到一定程度的必然结果，也是孩子们的游戏能力差异决定的。出现了这样的结果，虽然暴露了孩子们游戏能力的差异，使游戏情节中断，出现了不和谐的因素，但是正是这样的情节推动了孩子们的游戏向前发展，情节将更加丰满，更加贴近幼儿的实际需要。

后续推进策略：

1、集体讨论美发的方法，提供一些美发小饰品。比如：发夹、小花、等。发动幼儿集体收集美发工具及发饰。

2、以角色身份介入，用平行方式指导幼儿提高一些美发的水平。