一、背景导入，初入情境
１、板书课题，指导看图片（书上的两幅），感受大地震给人们带来的巨大灾难
老师：同学们，今天我们学习一篇新的课文，请齐读课题。
学生：第6课《最后的姿势》
老师：读了课题，你们想知道些什么？或者有什么问题。
学生1：读了课题，我想知道这篇课文里所讲的姿势是怎样的？
老师：真好！这个同学提的问题很好，谁继续说。
学生2：我想知道为什么会有这最后的姿势？
老师：请同学们打开课本，认真观察课文中的两幅插图。告诉老师，你看到了什么？
学生3：我看到了第一幅图是汶川地震中的一幅图片。
学生4：我看到了一位老师撑着课桌，课桌下面有几个学生。
学生5：我看到这应该是讲汶川地中的故事，不仅有地震后倒塌的房屋，还有地震后受伤的老师和同学。
二、初步感知课文内容
1、学生自由朗读课文
老师：同学们很会观察，特别表扬刚才积极发言的同学。我们今天学习的这篇课文是介绍一位在“5?12”汶川地震中牺牲的教师，这位老师的名字叫做谭千秋。大家打开课本，大声地读一遍课文。争取把课文读通顺，读流利，好吗？
（学生自由大声读课文，教师巡堂。）
老师：大家已经把文章读完了，大家看看，林嘉诚同学老师请他站了起来，为什么？因为他坐的最好，读得最认真，他是在用心读书。问问林嘉诚，通过刚才的读书，你读读懂了什么？
林嘉诚：我读懂了在“5?12”地震中，眼看教学楼倒塌了，还有四个学生没有跑出去，谭千秋老师马上把他们拉到课桌底下，用身体护住四个学生，四个学生生存下来，而他自己却牺牲了。
2、生字词教学
老师：给点掌声！其实刚读了一次课文，可能还有些字大家有点困难。请看大屏幕，看看这些词语，能一口气读下来的就是天才。谁来试一下？
林启邦：废墟 坍塌 塌陷 震撼 诠释 生死攸关 妙语连珠 大公无私 师德灵魂 爱与责任
（学生自由鼓掌）
老师：不简单，这就是不简单，一口气把这些词读完。而且都基本读准确了。谁接着读读。
饶建钟：一口气读完词语。
老师：读得挺好的，就是太快了点，有个字读得不够标准。
学生：他把“师德灵魂”里的“师”念成了“丝”。
老师：哦，那是我们翘舌音和舌尖音不分。同学们一齐来读读这些词语。
（学生齐读）
老师：前面两个字的词语读得很好，后面四字词语读得就不够好了，有点唱读。哪个同学可以读给同学们听听？
（一学生声音洪亮，很有语感的作了一次示范朗读。）
老师：读得不错，请坐下，这样，一个同学领读，他读一遍，大家读两遍，老师说过，要认识这些生字，必须见过几次面，多读几遍，多记几遍就基本记住了。