1、激趣导入，简单介绍中国神话故事。神话中充满了神奇的幻想，它把远古人民的认识和世界万物的生长变化都蒙上了一层奇异的色彩。神话中的人物形象，大多是超人的力量，是根据原始人的自身形象、生产状况和对自然力的理解与提高自身能力的要求而想象出来的。
师：神话中的人物一般具有超能力，做常人不能完成的事情。今天我们就来学习12课《开天辟地》。齐读课题。
生：开天辟地。
师：“辟”字读第几声？
生：第四声。
2、学生课前预习检查，主要是针对课文内容的理解。了解学生课前的预习情况，为课文的理解奠定下基础，教师可以根据学生对课文的了解情况进行教学的调整。
师：同学们预习过这篇文章，在预习中，那些问题你解决了？预习中你知道了什么？
生：我知道了盘古是怎样开天辟地的。
师：也就是本篇课文的主人公是盘古。（板书）
生：盘古终生是化作了时间万物。
师：不是“终生”，而是“临死”或“临终”。
生：我知道了地球还没有的时候像个大鸡蛋。
师：不是地球，而是整个宇宙像个大鸡蛋。
生：盘古是个伟大的神。
师：你把盘古的精神升华了。
师：在预习中你还有哪些问题是没有解决的？
生：我想知道盘古为什么要开天辟地？
师：为什么要开天辟地？盘古藏在那里睡觉多好啊！会问问题的孩子是个怎样的孩子？
生：（笑）是个聪明智慧的孩子。
生：怎样开天辟地的？
生：题目为什么用“开天辟地”呢？
生：为什么远古的时候宇宙是个大鸡蛋呢？
师：那是因为远古的时候人们对大自然的一些现在不能解决，于是想象到了一些有超能力的神帮人类解决这些不能解决的事。
3、新课程标准提出“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。” “学起于思，思源于疑”，提倡学生质疑，是促进学生的求知欲，激发学生思维活动，培养学生创新精神的重要手段。因此，教师在语文教学过程中，要善于启发学生发现问题，提出问题，注重培养学生的质疑能力，让学生在质疑的过程中获得主动发展。