a、学生随琴词曲结合。
b、教师有表情的范唱。
同时学生思考回答：
（1）A、B前后两段的旋律，在节奏、音区上有什么不同？（A段节奏疏缓，起音在5旋律起伏不大，B段节奏相对紧凑，旋律起音在1，且有几处是八度、九度大跳。）
（2）教师在演唱过程中，A段与B段有什么不同的处理？（A段情绪较为平缓，是用叙述的口吻演唱的，B段情绪较为激动，是用呼唤的口吻演唱的。）
c、学生自由讨论构思一种能比较恰当表现歌曲思想感情的艺术处理方式。
d、教师点评、归纳。
续板书：
A（a b c d） B（e f a g）
主歌：领唱或同声唱 副歌：男声齐唱或合唱
深情、叙述 尽情、呼唤
e、依据处理建议，学生跟伴奏有表情地演唱歌曲。同一首歌伴奏.mp3
提示：
（1）句尾 长音，时值要足；
（2）八度、九度大跳时，声音、情绪要有思想准备；
（3）演唱时要真诚投入。
三、创造表现
1、分组酝酿用不同的方式体验歌曲的情绪起伏及内涵。（如：用彩带挥出旋律线，为歌曲即兴编配恰当的节奏或舞蹈，为B段配置简单的二声部，伴着旋律朗诵歌词等等。）
2、各组进行交流表演。
3、教师点评。
四、完美结课
我们每个人都会有孤独失意的时候，所以相互的理解、沟通，家人、朋友、同学的友谊、真情、帮助都是我们每个人所需要的。歌中告诉我们：人类与大自然同是地球母亲的儿女，大地知道你我心中的每个角落，何况我们共同拥有同一片蓝天、同一个太阳、同一轮明月的人类自己呢？想念人类自己一定会相亲相爱的。我跟同学们一样被作者这样恢弘、大气的歌词所深深感动了，我想由衷地说：“人间真情”这个主题，是崇高的、永恒的。只有真正关爱人类自己的作者，才能写出这样真挚、动人的歌词。