师（学生读后评价）：真的感觉到生活在神仙之庐了
师：（生把“生”字读得很重，教师再次强调：）这个“生”字很重要呀，本来这个山是不会动的，就是这个生字让我们感觉到这个山动起来了，还有谁想读？
指名个别赛读
（让学生自然地边读边想象，庐山香炉峰的紫烟宛如游动的小鱼，宛仙女的飘带，宛如绝美的仙境浮现在学生脑中。朗读加想象，既深入了学生对诗歌的品味，又培养了学生读文字思画面的想象能力。在读诗中激活学生的联想，让他们展开想象的翅膀，在脑海中组合他们想象到的画面，从而领略文字的独特魅力，感悟古诗的经典意境，真是一个好方法。）
遥看瀑布挂前川
师：读了第二句 你脑中有什么图画？
生：瀑布从山上直泻下来。
生：瀑布从很高很高的山上直泻下来，很像••••••
师：听了你们的介绍，许老师的脑海中也出现了一幅图画，（教师板画河流横着的简图）你看老师脑海中出现了什么呢？
生：是小河的河流。
师：你和我真是心有灵犀呀，现在我要变个魔术，把这条小河扭一扭，转一转，（板画 竖的河流图）就变成了一个字，
学生忍不住接着说：川
师：现在你能告诉我这个“川”是什么意思了吗？
生：“川”就是河流的意思。
师：对，“川”就是河流的意思。有很多词语都是这个意思，“高山大川”就是高山和大河，“川流不息”就是------
生：一直在流，永不停息
师：像什么一样？
生：像河流一样一直在流，永不停息。
师：现在你能说说这瀑布像什么一样吗？
生：就像河流一样倒着挂起来了。
师：如果你眼前有这样一条瀑布，你会觉得怎样？
生：瀑布像从九重天上挂下一样，这么高
生：我感觉瀑布好像从就从天上挂下来一样，
生：瀑布就像大河流挂在前山上，
出示图片。我们再来读一读这个句子
生：遥看瀑布挂前川，
师：你的瀑布读得很高，怪不得你只能----
生：抬头看
生：遥看
师：只能远远地看，所以课题就说是“望”。“遥看”是从诗人的角度来说，这瀑布实在太高了，可是李白觉得这个高度还不够高，还不能表达心中的瀑布，于是他又加了两句
飞流直下三千尺，疑是银河落九天
学生读后两句
师：我要请同学专门来读一读，这两句被称为描写瀑布的千古名句
生读师评：特别欣赏你把“三千尺”读了重音，让人感觉瀑布的确很高很高
生读师评：你读的时候还在不停地用劲，使劲得有点向上的感觉。你想把瀑布读得更高一点是吗？
生读师评：对，“飞流直下”可以读得快一点，可以表现瀑布一泻而下的感觉
生读师评：这个“落”字读得好呀，感觉像从那么高的地方一下子掉下来了，很有力度