1、教师出示庐山风光的图片，边解说，然后引入新课。
2、初读古诗，要求把生字的拼音注在诗中，轻轻读两遍。
3、大屏幕出示生字新词，逐个读，解释。
指读“飞流直下”
师：应该怎样读？
生读，师：嗯，我感觉到这样的气势了
指读“怀疑”，
师：你能给“疑”字组词吗？
生（4个）：怀疑 疑问 疑惑 可疑
庐山 火炉
师：细心的小朋友会发现，“庐山”的“庐”和“香炉”的“炉”有什么相同的不同的？
生：“庐山”的“庐”是广字头，“香炉”的“炉”是火字旁
生：他们都有户
生：他们都读“庐”
师：字音一样，字形相似，但是他们的意思大可不同，老师有一个很好的办法记住他们，请看，(出示小黑板，解释)：庐山的庐，广字头变成一座房子，说明“庐”和住的地方有关，香炉的炉，旁边是木柴架起了火，肯定和火有关，这就是火字旁的炉。了解这一切，后面的练习就难不倒大家了。
（ ）山 香（ ） 壁（ ），三顾茅（ ）
随着学生的回答解释：
生：（ ）山是广字头的。
师：庐山景色太美了，就像是神仙住的地方。（不仅对字义进一步解释，而且为庐山美景作了铺垫。真是匠心独具）
（ ）炉，（学生稍有迟疑，教师不失时机地提醒：）外国人在墙壁上架起炉子烧起火，（还没等说完烧起火，学生纷纷举手，说是火字旁的）
三顾茅（ ） 师： 三国演义中的一个典故，刘关张三人三次到诸葛亮住的茅草屋里去，（学生回答是广字头的）
（以上识字的环节，请小老师带领读准字音，通过带语气读，组词，形近字比较等方法解决了字形和字义，做得非常扎实有效。）
师：李白看到了庐山这么美丽的景色，心底的豪情油然而生，挥笔写下了这首千古名诗，齐读全诗。
师：古人云，腹有诗书气自华，就是告诉我们要多读诗书，读诗书也要讲究方法，边读诗书边想象，边读边在脑子里放电影。轻轻地读第一句，边读边想，脑子里浮现出怎样的画面
日照香炉生紫烟
生：一个太阳照在一座山上-----
师：这座山有名字吗，叫做-----
生：（该生突然被打断，有点不知所措，在旁人的提醒下说出）：香炉峰，太阳照在香炉峰上，变成了紫色了。
师：你知道这紫色的是什么吗？庐山湿度很高，在太阳的照射下会产生紫色的烟雾，像彩虹一样，美不美？（出示画面） 阳光照在香炉峰上，香炉峰上产生了紫色的烟雾。
师：紫色的烟雾的产生是怎样的？像许老师的动作一样，是笔直的吗？
生：弯弯扭扭的
生：慢悠悠地散开来
生： 就像小鱼一样
师：想象力真丰富，就像仙女的飘带一样。简简单单一个“生”字，就把庐山的美景表现出来了。你希望在这紫色的烟雾缭绕的地方去游览吗？带着这样的心情读