教学目标：

1.学习课文生字，认识“依、歇”等5个生字，会写“精、希”等12个生字，正确读写“精心、希望”等11个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文主要内容，找出描写心情的词语和句子，体会风筝给孩子们带来的乐趣。

重点和难点：

找出描写心情的词语和句子，体会风筝给孩子们带来的乐趣。

教学过程：

一、 唤起情感，导入学习

1.唤起情感：小朋友们，大家好，很高兴能跟你们一起上课，知道吗？十年前我还在这里给你们的哥哥姐姐上课呢！想不到十年后还有机会在这里上课，真是太有趣了！我记得那时我带着你们的哥哥姐姐一起学习，一起出板报，一起野炊……过得可充实，可高兴了！那是我至今最美好的一段回忆！不知道小朋友们现在最喜欢玩什么？谁来说说？你们感觉怎么样呢？

2.导入学习：我们都有自己的快乐，有这么一群孩子，他们童年最大的快乐是做风筝、放风筝。

出示并板书课文题目。（你们看见过风筝吗？出示，大家一起观察，看了这些精美、各式各样的风筝，你想说些什么呢？引导发现、质疑。）

二、 细读课文，整体感知

1.通读课文，要求读准字音，新字新词画出来，不理解地查字典词典，读通句子。出示生字卡片，认字，写字，这些字在哪些词语里出现过？出示词语卡片，检查掌握情况。

2.指名读，一人读一个自然段，注意正音，要正确、流利和有感情地朗读课文。（学生自评、互评及纠正错误）

说说课文围绕风筝写了哪些事？（做风筝、放风筝、找风筝）

3.再读课文，边读边画出描写“我们”做风筝、放风筝、找风筝时的心情的句子，画好后，自己读一读这些句子。（相机板书：做 放 找）

4.交流找到的句子，反复朗读。

5.我们整体了解课文，现在你还有什么发现？产生了什么疑问？与大家交流。

三、 细读深究，领悟情感

1.学习第2自然段。

a、读一读：激励学生多人次地读这一段。

b、说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗？

c、想一想：角色转换，想象：如果是你在做着风筝，你心中会想些什么呢？

d、找一找：同学们所想象的可以用这段内容中的哪几个词语来表示或代替。

e、结一结：（师）原来做风筝的快乐就在于它充满着憧憬和希望。

f、赏一赏：让我们带着自己的体验和感受（向往、渴望、喜悦）朗读全段。

四、课堂练习

1.自学生字，交流学法。

a、出示生字，指名组词朗读。

b、观察生字，交流识字写字经验。

c、练习书写生字、抄写词语。

2.把自己喜欢的句子抄下来。

板书：