一.谈话引导新课，揭示课题。
老师：我们刚刚共同欢度了祖国妈妈的第53个生日，叫什 么节？
生齐答：国庆节。
老师：非常正确，国庆节。（板书：国庆节）课前老师叫大家收集了资料，你知道哪一些关于国庆节的知识？
学生 A ：我知道我们刚刚度过的国庆节 是10月1日，那是祖国妈妈的生日。
学生 B ：我知道国庆节是共产党打败了日本鬼子和国民党，然后建立了新中国的日子。
老师：你知道得真多！你是怎么知道的？
学生 B ：我是问爸爸妈妈的。
老师：多问多听就能学到更多知识！非常正确，同学们，1994年的10月1日，毛主席在天安门城楼上向全世界庄严
宣告了：我们新中国成立了！从此，“十•一”（板书：“十•一”）就是我们的建国日，也叫“国庆节”。每年的这一天全国各族人民都会兴高采烈地举行庆祝活动，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻！
[观看欢庆国庆的录象]
老师：再回顾这欢庆的场面，同学们都很兴奋，今天我们就来学习一首写国庆节的小诗，大家都预习了，课题是——（出 示课题：欢庆q ng）
生齐读课题。
老师：结合你过节时的感受，说说什 么是欢庆？
学生 A ：比如说，我们过春节或元旦的时候看演出，大家一起唱歌，就叫欢庆。
学生 B ：比如说，中国本来想得84枚金牌，可是超过了，全国人民都在欢庆。
老师：非常正确，欢庆就是很高兴（很快乐）地庆祝（庆贺），所以我们读课题时要读得喜庆一些。高兴一些。来，笑起来，读——
学生：（微笑着读）欢庆！
老师：我们除了可以说欢庆国庆节，还可以说欢庆什 么呢?
学生 A ：欢庆“六•一”儿童节。
学生 B ：欢庆母亲节。
学生 C ：欢庆春节。
学生 D ：欢庆祖国的生日。
老师：真聪明！来，我们一起来写好“欢庆”这两个生字。伸出手，读笔画，和老师一起写。（教师在田字格中范写“欢庆”，学生跟着边说边笔画边书空。）
老师：想一想，你能用巧办法记住这两个字吗?
学生 A ：这“欢”就是“刘欢”的“欢”！（全场哄堂大笑）
老师：你在生活中就认识了这个字，了不起！
学生 B ：“吹”去掉一个“口”字，左边加上一个“又”字，就变成“欢”字。
老师：你用换一换的方法记，很好！
学生 C ：用加一加的方法，把“次”字加个“又”旁，就是“欢”字。
老师：说得对。
（点评1：学生的表达有误，把“次”字的“
”换成“又”字旁，才是欢。故教师的评价不对。教学中，教师应始终关注学生的学习过程。须知学习过程与教学过程均是动态的。对学生的失误要及时指正，须有“一字未宜忽”的严谨态度。）