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教学目标 | ||||
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1、能正确、流利、有感情地朗读和诵读课文第二、三自然段。 2、 认识“单耳旁”和“虎字头”，学会生字“却”和“虎”。 2、创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽，激发喜欢丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。 3、创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽，能够想象美、感受美。 4、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。 | ||||
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教学重点和难点 | ||||
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教学重点是正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 教学难点是品读课文，体会课文描述的丹顶鹤的的美丽，初步树立保护野生动物的意识。 | ||||
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教学过程 | ||||
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教学环节 |
教师活动 |
预设学生行为 |
设计意图 | |
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一、情境揭题： 二、复习字词 三、精读感悟 （一）再读课文，整体感知。 （二）精读第二自然段： |
1、创设情境：播放丹顶鹤从远方飞来的视频。教师有感情诵读第一自然段。 2、谈话揭题，板题，质疑。 投影出示词，相机正音 提问：课文哪几个自然段具体描写了丹顶鹤的美？ 1、课件出示第二段及要求：（1）默读第二自然段，思考这个自然段有几句话？ （2）你从哪些句子感受到了丹顶鹤的美？把你喜欢的句子多读几遍。 2、根据学生的回答，师相机出示相关的句子和图片，朗读感悟。 A颜色美 句一：（1）师贴图在黑板上引导学生欣赏丹顶鹤“洁白”、“黑”的颜色之美。 （2）指导朗读、背诵。 句二：方法同前 （1）播放丹顶鹤的头部特写，理解“鲜红鲜红”。 |
1、齐读课题。 2、书空。 3、思：从课题看，课文主要是写丹顶鹤的什么？ 自由读、开火车读、 齐读。 自由读，思考。 1、学生默读，自由读。 2、回答：（2句） 3、交流： （1）指名读。你从这一句感受到它的什么美？ （2）观看图片 （3）指名读，评价读，齐读，分组读 |
利用课件图文、声像并茂，形象生动，再现了课文的“语境”，从而丰富和拓展了学生阅读的“心境”，激发了学生的求知欲望和学习兴趣。 以旧引新，更好进入教学。 坚持以“学生为本”的教学原则，在教学中教师“导”而不“牵”，没有过多地提问和讲述，而是巧妙地引导学生抓住蕴涵丰富形象的重点词语，同时借助多媒体课件，丰富学生的感性认识，增加知识的容量和密度，开阔学生的视野，以“感知、感受、感悟”三个层次逐层推进，促使学生积极思维，主动地去探究知识。 | |
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（三）精读第三段 |
（2）人们为什么它把叫做丹顶鹤？理解 “丹”字的意思。 （3）比较句子： 它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，所以人们都叫它丹顶鹤。 它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。 （4）指导朗读。 3、尝试背诵。师范背第二自然段。 1、课件出示3自然段 师：丹顶鹤还有哪些地方也很美，很逗人喜爱呢？ 2、交流： A：形体美 （1）相机出示图和句子：“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。” （2）你从这里体会到他的什么美？（板书：形体美） （3）指导朗读。朗读突出“三长”。 （4）背诵 B：姿态美 （1）出示图和句子：“丹顶鹤无论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。” （2）指名读。你还从哪里感受到了丹顶鹤的美？（贴图片） 教师相机板书：姿态美。 （3）引导学生观看录像，理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”、“高雅”的含义。 | |||