我国著名儿童教育家陈鹤琴先生在幼儿教育中很注意幼儿德、智、体、美全面发展，在研究幼儿园课程方面，认为幼儿园不宜搞分科教学，提倡以自然和社会为中心的“整个教学法”，全面提高幼儿的综合素质。但在常规的教学中，我们所采用的教学手段，无论是视觉效果还是听觉效果，都无法全面调动幼儿感官与情感，只有通过分科教学发展幼儿各种能力。随着科学技术的不断进步，电影以它特有的优势进入了教学领域，它是集形、声、光、色于一体的先进教育手段，直观生动、具体形象，具有较强的感染力。一部优秀的影片能将幼儿园语言、常识、思品、音乐、美术教学有机的融合起来，从而丰富幼儿的知识，使幼儿的观察力、想象力、辨别分析能力、语言表达能力、感受力、表现力等多种综合能力得到全面的提高，弥补了常规教学中的不足之处。
一、 电影课中视听结合，引导幼儿看与说，贯穿了幼儿园语言教学
光与影的交错重叠，形与声的生动展现，把幼儿带入了一个虚拟美好的世界。电影课用特殊的教学形式吸引了孩子。针对幼儿园幼儿的特点，我们大多选择影视动画片进行教学。于是，美丽的画面不再是静止不变的，可爱的小动物们也有了喜怒哀乐。电影课上幼儿首先是看，在看的过程中幼儿认识了影片中的主人公，观察到了周围的环境，是森林、是山洞、还是美丽的宫殿。随着故事的发展，影片中的人物或动物间有了对话，这样视听结合能有效的帮助幼儿掌握名词、理解动词、体会形容词，丰富幼儿词汇。在刺激了感官的基础上，幼儿会产生说的欲望，通过引导提问，幼儿很容易理解故事内容，复述一些生动优美的语句，同时也可以表达自己的情绪体验和感受，从而促进了幼儿语言能力的发展。例如，大班电影课《三只小猪》，故事中涉及到大量的词汇。在引导幼儿学名词时，我将画面定格，通过观看具体的事物，让幼儿很容易掌握。如“烟囱”一词，烟囱是幼儿在生活中很少见到的，如果没有具体的事物让幼儿看，那么幼儿掌握起来就有困难，而且不容易理解。当影片放到第三只小猪盖好的房子时，我将画面定格，首先让幼儿认识“烟囱”这一事物，再让幼儿学习词语的发音，这样幼儿就很容易的掌握了。在引导幼儿学动词时，我让幼儿反复的观看画面，并且进行模仿。如动词“吹”，我将大会狼吹倒第一只小猪的画面反复播放，让幼儿反复观看大会狼吹的动作，理解这一动词的意思。再让幼儿自己来模仿，幼儿兴趣很大，通过亲身体验，幼儿轻松的记忆了词语，理解了词义。在引导幼儿学习形容词时，我也采取了定格画面的方法，让幼儿了解事物的特征，体会形容词，还在此基础上发散幼儿思维，联想到更多的形容词，丰富幼儿词汇。如大灰狼张牙舞爪的要吃小猪时，我将画面定格，除了帮助幼儿理解“凶狠”这一词语，还激发幼儿说出其他的形容大灰狼样子的形容词，幼儿看着画面上大灰狼的样子，联想到了可怕、狡猾、可恶、凶猛等词语。由此可见，电影课可以帮助幼儿学到大量的词汇。除此之外，电影课也给幼儿留下了深刻的印象，使幼儿能较好的概括故事情节，进行复述，发展幼儿语言表达能力。