教学目标：
知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，会写12个生字，会认12个生字。
过程与方法：通过多读感悟，理解课文内容，培养学生的探究合作能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：通过学习课文，激发学生对书的热爱，体会书记是人类的最宝贵的精神财富。
教学重点：学习本科生字，理解课文内容。
教学难点：感悟文章深刻的思想内涵。
教学准备：生字卡片
教学时数：3课时
教学过程：
教学程序 设计意图 备注
教学目标：初读课文，学习生字。
一、破题导入。
1．板书“报酬”，认读“酬”，组词：酬谢、酬劳;理解“报酬”的意思。
2．报酬，一般指由于使用别人的劳动、物件等而付给别人的钱。作者小时候曾经为邻居巴罗先生修整草坪，巴罗先生没钱给他，而是用赠书作为报酬，让作者感到遗憾，可是当坐着长大后，却说：“巴罗先生让我读书，实在是付给了我最高的报酬”，想知道这是为什么吗？让我们从这篇课文里来寻找答案吧。
二、初读课文，整体感知。
轻声读课文，把生字画下来。
出示生字卡片，指生认读。
练习读熟这些生字。
指名分段读，检查认字情况，其他同学认真听，之后用自己的话说一说课文讲的是什么事。
三、学习生字。
1．鼓励学生用自己的方法自学生字。
2．交流汇报，重点指导学生掌握识字规律。
3、难点提示：“假”字的右半部分，“式”字不要多一笔。
四、认读词语，自由读、知名读、领读、齐读。
五、再读课文，思考：巴罗先生是一个什么样的人？
第二课时
教学目标：品读课文，积累词句，激发学生对书的热爱之情。
一、复习导入。
1．认读词语。（小黑板出示以下词语）。
修改 方式 特别 甚至 提议 补偿 遗憾 钦佩 沉吟
2．指名读课文，说一说课文讲的是一件什么事情？
二、研读课文，理解内容。
1．课文的题目《报酬》，但并非是作者所希望得到的金钱，作者后来是怎样评价的，谁能找到这句话，读一读。
指生读，表达了作者怎样的思想感情。
有感情的朗读课文。
2．巴罗先生的做法给作者带来了哪些影响？学生交流。
3．巴罗先生的做法能给作者带来这么大的影响，还因为作者是一个爱读书的人，你是从哪些词句中感受出来的？
（1）“才翻了几页，就被深深地吸引住了，我捧着它读了个通宵。”抓住“深深”“通宵”突出作者对书的喜爱。
（2）“谁能料到，这本书竟是我迷上了人类学”
三、品读探究，深化感悟。
1．品读讨论，深化感悟：
巴罗先生赠书给作者，是因为他没有钱来支付作者的劳动所得吗？为什么？
巴罗先生赠书给作者，是巴罗先生的无意之举吗？为什么？
2．以情引读，升华情感：
四、总结全文，布置作业：
第三课时
教学目标：复习生字词语，掌握理解词语的方法。
一、复习导入：
指名有感情的朗读课文。
说一说自己的收获。
二、指导书写：
指读生字卡片。
指导书写。
完成习题二：写一写。
讨论交流：理解词语的方法。
小组讨论：我们怎么理解词语的含义，你有哪些方法？
全班交流：教师注重指导。
交流与书有关的话题。
你读过哪些书？最喜欢哪本书？
板书设计：
报 酬
巴罗先生 我
神态 ：热情 微笑 动作：捧
动作：打量 神态：激动
故事引入，吸引学生。
多种形式的读感悟课文内容。
多种形式识字。
抓住重点词句理解课文内容。
激发学生的理解、分析能力。
欣赏课文，尊重学生独特的情感体验。
加强学法的指导
课尾延趣