教学准备：
1、生字卡片。2、课件。3、小动物头饰。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
教学环节 师生活动 设计意图 修改意见
激趣导入，整体感悟。读读课题，猜一猜这个故事会写些什么呢？你们一定特别想知道。就请你借助拼音，把课文读一读吧。
从题入手，引导质疑，激发学生探究兴趣。
初读课文，学习生字。
1、自读课文，圈出生字，读准字音，读通句子。
2、和小伙伴一起学习生字。
（1）互相检查生字读音的掌握情况。
（2）小组长带着组内同学分析每个字的字型和笔顺。
3、课件出示12个生字及词语，指名开火车认读，小组竞赛读。
4、指名分自然段读书，生生间评价。让学生圈划生字，以培养学生不动笔墨不读书的习惯。和伙伴一起探究学习，可增强学生自主识字的意识，使其成为学习的主人。
读中感悟，体验、对话交流中提升。
1、观图激发阅读兴趣：小乌龟扛着羽毛，遇到了几个小动物？他们都和小乌龟说了什么呢？
2、用自己喜欢的方式读一读课文，想一想，这些小动物会用什么语气和小乌龟说呢？自己好好练一练。
3、学生汇报后，课件展示几个小动物的话。
4、指导朗读：猴子——哈哈大笑
大犀牛——冷冷地说
豹子——急切地语气
猫头鹰——好奇地问
5、你觉得哪个小动物做得对？你最喜欢谁？带着自己的情感，再读一读课文。读中有导，读中结合，引导学生从小乌龟和小动物们的对话中，从它们说话时的不同神情、语气中，体会小乌龟和小动物们的不同心理活动，不同性格和态度，从而把课文的情感内化为自己的情感。
创设真实情境，分角色表演体验。
1、小乌龟遇到鸵鸟以后会怎样呢？想象它们见面的场景。
2、自选角色，戴上头饰，先自己练好朗读，再找伙伴练习。
3、小组内表演，可以分角色朗读，也可以表演成课本剧。引导学生不要被课文所限制，放开思路，畅所欲言。
整体回顾，拓展延伸1、看着图，用自己的口气说说这个故事，可以加上自己的想象。
2、朋友们，猴子、大犀牛、豹子、
都知道自己错了，他们要用行动改正自己的缺点，你们知道他们是怎样做的吗？请你选一个小动物来演一演。
3、先自己想一想，小乌龟还可能遇到谁？他们会怎样说？怎样做？再和小组同学交流，也可以表演自己想象的内容。
珍视学生在尊重文本价值前提下的富有个性的，独特的见解，从而引导学生感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的情感。
总结全文通过这节课的学习，你懂得了什么？（鼓励学生从不同方面说。）对学过的知识进行规纳。
第二课时
复习导入
1、同桌分自然段朗读课文，要求做到正确、流利、有感情。