教学目标
1、启发孩子体会由四分音符、八分音符及休止符组合成的节拍，并学习用脚部动作给予表现。
2、引导孩子运用十六宫格互相协作，一致创作并表现新节拍。
3、让孩子一同分享创造与成功的愉快。
教学预备
1、“小脚印”的图片数个；十六宫格板5张。（）
2、踢踏舞的录像；简易踢踏舞鞋子数双（与孩子人数相等，可自制）
3、激烈愉悦的歌曲1段。
教学过程
一、看录像，导出教学课题。
1、教师：“孩子，今日我为你们带来了1段十分有趣的舞蹈。你们是否想看？”（“想。”）“好，叫我们一块儿来看看吧！”
2、教师：“录像内的叔叔真厉害，他们用脚踩出的节拍美妙吗？（“美妙。”）那你们的小脚可不可以踩出如此美妙的节拍哩？（“能”；“不可以”）不论怎样，今日我们来试试，行不行？”
二、学习四分音符，八分音符与休止符组合成的节拍
1、展示十六宫格板，幼儿教师摆节拍谱。（如：）
师：“看，教师特地请来了这一些“小脚印”帮忙，瞅瞅我是怎样摆的。”幼儿教师演示。
2、启发孩子探讨并学习四分音符、八分音符、休止符三种节拍。
（1）幼儿教师启发孩子对三种节拍逐一学习。
师：“如此多的“小脚印”该怎样踩哩？别急，我们一個一個来，好不好？”（即四分音符，踩一下；即八分音符，踩两下；空格即休止符，不踩）
（2）幼儿教师带着孩子边咏诵语音谱，边用脚踩对应的节拍。
师：“真挺好，那我们便望着这一些“小脚印”一边念一边踏脚，好不好？”（嗒嗒嗒嗒嗒）
（3）幼儿教师带着孩子随乐看图谱，边咏诵边踏脚。
师：“好好听！如果来点Music就更加好啦。加上Music试一试看，怎样？”
（4）孩子看图谱随乐踏脚，幼儿教师用手指着图谱。
师：“真优秀！那我们站起来踩节拍，好不好？不过，有一个要求，在踩节拍时能象录像里的叔叔一样便拿脚踩出节拍，嘴不发出声音，在内心念节拍，可不可以做到？”
三、引导孩子创作并表现新节拍
1、孩子分组开展创作节拍，幼儿教师开展指导。
师： “今日，我为孩子预备了很多“小脚印”与十六宫板，由你们自个儿来贴“脚印”，编节拍。几个人一块儿协作，瞅瞅哪组编的节拍最美妙。牢记啦，编好后，1组的几个孩子要望着自个儿贴的“小脚印”，先来尝试着踩一踩节拍，好不好？”幼儿教师启发孩子创作出较为配合得当又方便自个儿踩的节拍。
2、请各组的孩子出示自个儿新编的节拍谱，并带着全部孩子一块儿随乐踩节拍。
3、幼儿教师带着孩子随乐将4组新编节拍连在一起完好无损的练习一次。
师：“看起来，你们的小脚也非常厉害，也可以踩出美妙的节拍，对不对呀？最终，我们站起来，听着Music将我们自个儿编的节拍连在一起表演一次，行不行？”
四、完结
师：“接着让我们带上这一些“小脚印”去找小朋友们一块儿玩，好不好？”（幼儿教师带孩子出教学室）