一、教学设计方案
（1）课题概述：
对教材版本、学科、年级有清晰的说明，体现在“《找春天》是人教版语文二年级下的第一课，课题就呼唤着我们去找春天”。对学习内容和本节课的价值及重要性介绍清晰，“体现在打开课本，我们会在插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到孩子们急切的心情。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。”
（2）教学思想：
体现了教师主导——学生主体的教学思想。
（3）学习目标分析：
与学习课题相关，与课程整体学习目标一致，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。体现在：教学目标分析方面，分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。
（4）学习者特征分析：
对学习者的兴趣、动机等有适当的介绍。体现在“学生喜欢春天，热爱春天，对语文有浓厚的学习兴趣，思维较活跃，愿意阅读，已形成一定的学习习惯和学习方法。能编写与主题相关的片断或小童话故事”。
（5）教学过程设计：
设计合理的教学任务和教学策略，教学策略内容和形式丰富、多样，体现自主、合作、探究的学习方式。教学策略要求明确，对师生的要求比较具体、可操作性较强。
（6）教学评价：
未提供教学评价。
（7）学习环境和支持说明：
能够说明课题学习所需的资源（人力、信息资源、工具等）的支持，以及学习环境，体现在“教学资源与工具设计（简易多媒体教学环境、PPT、阅读材料）”。
二、教学资源
（1）资源内容：
针对教学现状和学习目标，选择合适的教学媒体;表现形式合理，简洁明了，具有很强的表现力; 技术表现形式合理，符合学习者的年龄特征和学科特点。
（2）技术实现：
导航比较清晰, 图文比较清晰。