【教材分析】
《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来呈现出缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。
【设计理念】
《秋天的雨》是一篇优美的散文，课文如诗如画，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，展示一个美丽、丰收、快乐的秋天。本课教学以读为本，在读中感受语言的美，感悟秋天的美，在读中提高语言的表达能力。设计营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观。
【教学目标】
知识与能力
1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
过程与方法
1、播放课件，感受景色的美。
2、品读课文，感受语言美。
3、动情朗读，体会秋雨的美。
情感态度与价值观
感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。
【教学重点难点】
重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。
难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
【教学准备】课件
【教学过程】
一 复习导入
师:夏天还没走远，秋天的小雨点就轻轻地，悄悄的把金秋给我们送来了。这节课，就让我们再一次走进课文，一起感受秋雨的清凉和温柔，感受秋天的美好。
师：上节课我们已经学习了《秋天的雨》这节课的生字和词语，现在看同学掌握的怎么样。
（大屏出现词语，同学们抢答）
二品读课文，理解体验
师：上节课，我们就已经知道秋雨带给了我们金色的秋天，现在就让我们一起听听课文中是怎样说的。同学们一定要认真听，并且边听边思考一下几个问题
你最喜欢秋雨后的那些景色？你觉得那个自然段最有趣？
（课件泛读课文）
生：汇报
师：秋天的雨真神奇，能不能怀着喜欢的感情把你喜欢的自然段多读几遍？
生：自由读
师：谁愿意把第一自然段的内容读给大家听听？其他喜欢第一自然段的同学仔细的听，认真的话，并且说一说你喜欢第一自然段的原因。
生：指名读
生：汇报
（我喜欢第一自然段的原因是因为。。。“。。钥匙。。”这是一个比喻句；喜欢秋雨的清凉和温柔；喜欢秋雨的“轻轻地，悄悄的”在我们不注意的时候就已经把秋天带到了我们身边。。。。。。。。。。。。）
师：闭上眼睛想想，秋天的大门被打开后，牛最想看到的是什么？
生：（落叶，红苹果。。。。。）
师：秋天的大门被打开后，作者都看到了什么？
生：汇报（银杏叶。。。。）
师：作者看到了这么多美丽的景色，你认为那一句写的格外有趣？
生：“你看，他把黄色。。。。扇走了夏天的炎热”（扇哪，扇哪，让我仿佛看到银杏叶像一把把小扇子扇走了夏天的炎热，就像这样；做动作）（扇哪，扇哪，说的真有意思）（这是一个比喻句，写的可真好玩）
师：那你就用你最喜欢的方式读一读吧，一定要读出银杏叶的可爱
生：指名读
师：老师发现你在读“轻轻地，轻轻地”时候有意放慢了速度，这是为什么？
生：就像妈妈给我扇扇子一样，即想让我凉快，又不想吵到我，所以要慢一点，轻一点
师：原来你联想到了你的妈妈，难怪你读的这样好。同学们一起试一试，（齐读）
生：我觉得这句有意思“他把红色。。。邮来了秋天的凉爽”我觉得这些枫叶真可爱。
师：这些枫叶真可爱，用可爱的语气读
生：指明读
师：田野、果园也告诉我们一个好消息
生：丰收了
师：你是怎么看出来的呢
生：1金色的田野，我似乎看到了弯弯的稻穗，火红的高粱
2我是从“你挤我碰”这个次看出来的，我觉得好像有好多水果
师：老师想请同学们做个游戏（在讲台上画一个圈，多找些同学站进去，让学生理解你挤我碰的意思，并且激发学习兴趣）
师：刚才同学们为了想站到圈里去就有点你挤我碰了，可是水果会你挤我碰吗？（不会）谁才会？（人，淘气的小朋友）哦，原来作者把水果写的想小朋友一样顽皮，淘气，真好玩。这种写作方法叫做（拟人）
原来运用适当的修辞方法可以把句子写的这么可爱，一年好景君须记，正是橙黄菊绿时，用可爱的语气，带着丰收的喜悦读一读这些可爱的水果吧
生：指明读
师：秋天来了，很多花都已经凋谢了，可是有一种花看得正鲜艳，让我们一起看看他们是谁（课件出示菊花图片）
师：孩子们，谁来说一说，秋雨给菊花仙子什么颜色了
生：紫红，淡黄，雪白，橙黄。。。
师：为什么你这样说，你是怎么想到的呢
生：课文中的省略号
师：说的真好，课文中的省略号是让我们想像更多的美丽鲜艳的颜色，所以读到这个省略号时我们要稍微停顿一下，想象一下，可爱的菊花仙子们，大生的读读只一句吧
生：指明读
师：你们朗读时的表情比菊花仙子还美呢
师：孩子们让我们也学学课文的样子，运用比喻或者拟人说几个这样的句子吧
秋天的雨把（ ）色送给了（ ），（ ）像（ ）。
生：汇报
师：老师觉得你真像一个小诗人
（大屏幕放秋天美丽的图片）
师：这么美丽的景色，你想用一个什么样的形容词来形容他呢
生：五彩缤纷。五颜六色，五彩斑斓，万紫千红。。。。
师：同学们积累的词语可真多，难怪作者说秋天的美景是用他那五彩缤纷的颜料染成的
师：拿出水果，感受秋天带来的味道
秋天的雨不但带来了五彩缤纷的颜色，还有好闻的气味呢，谁来读一读第三自然段，其他的小朋友闭上眼睛，用鼻子闻一闻那香甜的气味
生：读
师：你还闻到那些气味了
生：自由说
师：孩子们，真香呀，此时此刻你在想着什么呢？
生：馋的流口水了，想吃。。
师：真可爱，秋天里香甜的水果最吸引小朋友了，难怪作者说“小朋友场被那气味勾住了脚”
师：秋天的雨还挺会关心人呢。同学们出声读一读第四自然段，读后说一说秋天的雨都关心谁了？他会对他关心的好朋友说些什么呢？
生：自由读
汇报，师补充
师：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节
课件出示： 秋天的雨，带给大地的是一曲（ ）歌，带给小朋友的是一首（ ）歌。
学生自由填词
师：
有这样一句话“万美之中秋为最”。那如诗、如画、如歌、如梦的秋天，总能带给我们美的享受。此时你想怎样留住这如诗如画的秋天呢
生：画画，作诗，照相。。。。
师：那今天的作业就是用你最喜欢的方法留住秋天