3月：张颖、刘畅、于颖、张冬梅
4月：史文艳 、孟晓庆、李秀芬、叶凤杰
5月：高雪梅、吕燕、杨建军、李曼
6月：马艳娟、陈立强、马春红、周颖
（2）每学期组织三次全校集体教研活动，（5月教研组长教研成功一得教育叙事，6月教师课堂成功一得叙事交流；7月教学质量分析）
（3）邀请相关专家到学校讲座、指导。（朱世诚、数学教研员）
（4）在听课交流中，提升教学能力。每学期，教研组长、骨干教师、教龄在5年以下的青年教师听课不少于15节，其他教师听课不少于10节。其中本组教师3至5节，并做好记录和评议，听课后要及时与上课者交流、反馈信息，认真评课、指导。
2. 充分发挥“导师带教”的机制，促进青年教师专业成长。进一步规范带教活动。
（1）使用好带教手册，有计划的指导青年教师学习、提高。
（2）每周活动一次，内容可以是指导备课、说课、听课、评课、检查教案、作业、指导班主任工作。做好记录。
（3）每月导师听被带教师2节课，课后及时点评，提出具体建议，对发现的问题，追踪指导。
（4）徒弟每月撰写一篇教育教学随感，及时总结收获。在每月30日前，挂到校园网专栏内，共 4篇，期末进行评比。每月选择2至3篇优秀文章在专栏中展示。（学校橱窗开辟校园新星，展示照片，教育格言以及文章——青年教师成长、展示成功的园地）
（5）三至五月开展“新秀杯”青年教师教学展示活动，现场上课，导师评课，现场打分。以后每学年的第一学期说课，第二学期上课，成为系列活动。
（二）树立过程与结果并重的意识，加强教学全过程的监督、指导与服务，落实双十字教学特色。
1. 教学干部定期深入教研组和课堂，及时进行指导和监控。
（1）每周参加一次教研组活动，并做好记录。（包括听课后的评课，深入教研组备课以及单元检测分析等）
（2）坚持听推门课，从常态课堂中发现问题，有针对性的进行指导，副校长、教导主任听课不少于60节。