【教学要求】

１、初步阅读课文，整体感知课文。

２、正确、流利地朗读课文。

３、有感情地朗读课文第１、２自然段。

４、练习写课后的生字。

【教学过程】

一、揭示课题，介绍背景

１、同学们，今天我们学习一篇新的课文，看老师写课题。“倔”是一个生字，“强”是一个多音字，这个词谁会读？一齐读课题。“倔强”什么意思谁知道？等会儿读了课文以后就会知道“倔强”的意思的。

我们读任何一篇文章首先接触的是文章的题目，在心里应该有一些想法？读了这篇课文的题目，你心里想到的是什么？

二、初读课文，整体感知

１、下面请同学们读课文，读了课文以后，你一定有所收获。课文里有一些生字，可以借助拼音把它们读准确，课文里有一些句子不容易读通顺怎么办？

２、读了一遍还没有读出来，怎么办呢？俗话说“书读百遍，其义自见”，书读得遍数多了，意思自然就明白了，同学们再读一遍课文，看看这遍读完以后，能不能有所了解，这一遍可以读得快一些。

３、谁先来说一说，“倔强”是什么意思？为什么说小红军是一位倔强的小红军？课文写小红军不要陈赓同志帮助是哪几节写的？其它部分写的是什么？现在你能不能说一说课文写了小红军的一件什么事？

三、检查读生字，指名读课文

１、同学们读了课文，已经对课文有了一个初步印象，要想把课文读好，首先要把课文读正确、读通顺。老师先看一下你们把课文里边的生字读得怎么样。这是课文里的生字，谁能够一口气读到底，一个字也不读错？这是带生字的词语，谁能一口气读到底，一个词也不读错？

２、请几位同学读课文。

四、感情朗读第２节

１、同学们已经能把课文读得比较正确、流利了，但是，同学们都知道，要想深入理解课文，真正把课文读懂，必须怎么做？老师想看看四⑸班同学是怎样有感情朗读课文，我们先不读第１节，当我们把全篇课文有感情地读完以后，一定会把这一节读好。

２、先请同学们自己读，读得时候要边读边想，读的时候头脑中要有画面，要好像看到课文所描写的情景，用心地去体会体会，这样才能把课文读好。

３、老师先想问问你们从这一节当中体会到了什么？你是从哪些地方体会到陈赓将军和小红军过草地十分艰难的？是怎么体会出来的？“荒无人烟”的草地也就是说草地怎么样？“陈赓同志感到十分疲惫”也就是说陈赓将军感到……。在草地上行军，他们为什么感到十分饥饿，感到十分疲惫？这里所说的草地不是我们在公园里见过的草地，也不是我们学校操场上的草地，那是沼泽地，草地里是一个一个很深很深的泥潭，人一旦掉下去就可能上不来。在草地里找不到任何食物，也没有一个地方能够让你停下来休息。你为什么认为“瘦马”、“一步一步”也是讲他们过草地非常艰难？你是怎么体会的？

４、同学们体会出陈赓将军和小红军在荒无人烟的草地上忍受着饥饿和疲劳的折磨，那么我们就要通过朗读把这些意思表达出来，要把他们过草地读得非常非常艰难。

５、听了你们的朗读，老师也好像看到了在漫无边际的草地上，陈赓将军和一位小红军在艰难地行走，老师也很想读一读，你们想听吗？

６、老师读得好吗？因为我用心地去读了，你们还想读吗？先自己练一练。谁再来读，同学们一齐读一遍。

课文写小红军非常倔强，为什么一开始写他们在草地上行军非常艰难？下一节语文课老师和同学们接着读下面的课文。

五、写生字

课文里有几个生字，四年级同学都有了独立识字的能力，这些字对于你们来说都不太难写，老师不想听你们说这些字怎么写，只要求你能够提醒同学们在写这些字时要注意些什么。在练习本上把这些生字写两遍。